高中階段英語教學中的文化教學.pdf

1、文化教學在高中階段英語課堂教學中占據(jù)重要地位，文化教學的基本目標是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。 本文以社會語言學理論和跨文化交際學研究的成果為指導，依據(jù)國家教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(試行)》和《大學英語課程教學要求(試行)》，并結合我國當前教育實際和作者具體的高中英語教學實踐，試圖從理論到實踐，再從實踐回升到理論的探討之路來研究當前我國高中階段英語教學中的文化教學情況。 客觀地說，‘現(xiàn)行我國高中

2、階段英語教學中的文化教學存在著諸多問題，原因也多種多樣，這些均值得探究。本文認為首先需要探討的四個方面的問題是：文化教學缺乏系統(tǒng)性和層次性；有效的語言課堂上的文化教學方法和手段的匱乏：缺乏把文化教學與英語語言教學緊密結合的高中英語教材；文化教學中忽視大眾文化和深層文化。 考慮到高中階段英語教學實踐的需要，本文把重點放在探討解決現(xiàn)實中我國高中階段英語課堂教學中文化教學方法的問題上。勿庸置疑，探索文化教學目標、內(nèi)容、原則及其技巧的過

3、程本身就是尋求解決現(xiàn)實中文化教學方法問題的過程。首先，鑒于我國高中生英語學習的目的和環(huán)境，本文把文化教學的目標確定為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。其次，文化教學必須與英語語言教學緊密結合，我國高中階段英語教學中的文化教學內(nèi)容主要有五個方面：詞匯、句法結構、語篇結構、價值觀以及文化習俗。再次，當談到文化教學中關于原則和技巧時，本文認為這兩者包含有某些共同點，能從理論到實踐給我們的文化教學以很好的指導；但從嚴格意義上說，兩者分屬于不同的范疇，具

4、有不同的本質(zhì)內(nèi)涵，因此體現(xiàn)出不同的研究層次。文化教學原則著重指文化教學中帶指導性的規(guī)范及規(guī)則，比如避免“標準像”原則，把文化教學與英語語言教學緊密結合原則，重視實踐和體驗原則，以及端正學生對中國文化的態(tài)度原則等等。最后，技巧指的是文化教學中一些具體的操作方法和技術手段，文化教學技巧給教師提供在文化教學中可直接操作的東西。本文借鑒國內(nèi)外學者研究成果，并結合自己的教學實踐，提出了以下文化教學技巧：文化對比法、文化旁白法、文化同化法、文化包、