中等職業(yè)學校選課制優(yōu)化策略研究——以寧波市為例.pdf

1、選課制是學分制的核心和精髓。而我國學校走的是一條與學分制的自然產(chǎn)生過程相反的道路，先引進學分制，后發(fā)展選課制。這就導致學分制改革工作要么難于深入持久開展，要么僅僅停留在形式上而難于收到實際效果。因此，回顧選課制發(fā)展的歷史軌跡，剖析選課制的內(nèi)涵和實質(zhì)，總結(jié)選課制實施的實踐經(jīng)驗，對于確保學分制改革的順利進行，特別是對于當前中等職業(yè)教育走內(nèi)涵發(fā)展道路，具有重大和深遠的意義。 寧波的選課制及學分制改革，是我國中等職業(yè)學校教育教學改革的一

2、個縮影。上個世紀90年代中期，寧波市職教中心學校和余姚市第四職技校等，探索了一條獨特的選課制道路；進入新世紀以后，寧波市職成教教研室把課程改革作為選課制實驗的重點和核心，創(chuàng)造性地提出了選課制優(yōu)化的區(qū)域性模式，即選修課程體系優(yōu)化的兩個層級。這些，在我們進行選課制及學分制改革工作時，是值得認真借鑒和思考的。 對于選課制特別是中等職業(yè)學校選課制的系統(tǒng)研究，在教育理論界十分少見。通過對寧波市選課制及學分制改革實施現(xiàn)狀的分析研究，可以幫助

3、我們理清中等職業(yè)學校選課制改革的基本思路、基本方法和操作程式等，為我國中等職業(yè)學校選課制改革提供一整套科學的策略和可操作的程式。要緊緊圍繞“以學生的成長和發(fā)展為中心，以學生綜合職業(yè)能力的形成和提高為中心”，優(yōu)化中等職業(yè)學校的選課制。這就是：以課程改革為基礎(chǔ)，優(yōu)化選修課程的設(shè)計；以社會需求與個體需求相結(jié)合為指導思想、以“必需和夠用”為原則，優(yōu)化選修課的教學設(shè)計；以調(diào)動教學雙主體積極性、主動性為重點，優(yōu)化選課制管理體系；以提高教育教學效率為