全球化視景中的跨國(guó)高等教育——一種比較研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化潮流的推進(jìn)及全球化時(shí)代的悄然來臨,世界各國(guó)的高等教育紛紛以調(diào)整、改革、優(yōu)化的姿態(tài)應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn).全球化成為當(dāng)今各國(guó)謀劃教育戰(zhàn)略、預(yù)設(shè)教育計(jì)劃、描繪教育前景難以繞開的宏大背景.在全球化時(shí)代,高等教育內(nèi)在的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化功能的釋放在世界交往日益頻繁的今天已不可能再囿于一國(guó)疆界而自行運(yùn)轉(zhuǎn)了,單打獨(dú)奏已不再有效了.高等教育作為教育體系中日益重要的組成部份早已突破時(shí)空界限而成為全球性的共同的財(cái)富.高等教育的國(guó)際化及作為其具

2、體表征的跨國(guó)高等教育就是全球化時(shí)代高等教育發(fā)展的基本選擇.開放高等教育市場(chǎng),加強(qiáng)跨國(guó)高等教育項(xiàng)目及活動(dòng)的合作與交流,已成為各國(guó)應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)的基本策略.中國(guó)作為世界最大的發(fā)展中國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一,近些年來在高等教育方面取得了令人矚目的成就,正日益成為全球富有潛在發(fā)展前景的巨大而誘人的跨國(guó)高等教育市場(chǎng).然而,由于歷史原因,我國(guó)高等教育的供需矛盾仍然很突出,資源短缺、體制陳舊、觀念落后,已成為制約我國(guó)高等教育國(guó)際化與現(xiàn)代化的主

3、要障礙.因此,借鑒國(guó)外跨國(guó)高等教育的經(jīng)驗(yàn),謀劃、運(yùn)籌我國(guó)跨國(guó)高等教育,具有重要的理論與實(shí)踐意義.本文以全球化為討論語(yǔ)境,從四個(gè)方面對(duì)全球化視景中跨國(guó)高等教育進(jìn)行了大尺度的比較研究.首先,對(duì)跨國(guó)高等教育勃興的時(shí)代背景與發(fā)展動(dòng)因作了分析、闡釋,以為爾后的比較研究提供一種鋪墊、考察語(yǔ)境和概念基礎(chǔ).第二,以這種考察為視角,對(duì)跨國(guó)高等教育進(jìn)行國(guó)別研究,首先對(duì)美國(guó)、英國(guó)、新西蘭等作為提供國(guó)跨國(guó)高等教育的運(yùn)行機(jī)制及特征進(jìn)行了梳理、比較,這構(gòu)成了第三章

4、內(nèi)容.第三,對(duì)接受國(guó)的跨國(guó)高等教育之運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了橫向考察,重點(diǎn)考察了馬來西亞、香港、以色列的跨國(guó)高等教育的概況與基本特點(diǎn).最后,從綜括與統(tǒng)觀的視角出發(fā),對(duì)我國(guó)如何適應(yīng)全球化背景下跨國(guó)高等教育的挑戰(zhàn),提出一些粗淺的構(gòu)想,以為我國(guó)參與全球跨國(guó)高等教育的合作與竟?fàn)幪峁┮恍├碚搯⑹?本部份又包括四方面內(nèi)容:一是借鑒跨國(guó)高等教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn),合理、有序、漸進(jìn)地開放我國(guó)高等教育的市場(chǎng);二是合理規(guī)范高等教育的中外合作辦學(xué),積極參與跨國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng);