幼兒師范學校學生的欺負的問題及其與心理健康的關系.pdf

1、該研究采用問卷調(diào)查法,測查工具包括Olweus欺負問卷中學版、SCL-90癥狀自評量表.主要研究結果如下:一、幼兒師范學校學生欺負的一般特點1、在該研究的全部501名有效被試中,有5.2％的被試"有時或更頻繁"地受欺負,1.4％的被試"有時或更頻繁"地欺負他人;"每周一次或更頻繁"受欺負者和欺負者分別為1.6％和0.4％.而以欺負或受欺負"只發(fā)生一、兩次或更頻繁"為標準進行劃分,有137人受過欺負,占27.3％;34人欺負過他人,占全部

2、被試的6.8％;48人既受過欺負又欺負過他人,占9.6％;未參與者282人,占56.3％.也就是說,幼師生中針對某一個體而言頻繁地受欺負和欺負他人者相對較少.而偶發(fā)性地欺負現(xiàn)象卻有相當多的比例.2、從一年級(平均年齡16.22歲)到五年級(平均年齡20.45歲)欺負和受欺負比例的變化趨勢比較復雜,一到二年級欺負和受欺負的比例均逐漸升高,從二年級到三年級欺負和受欺負的比例均逐漸降低.從三年級到四年級受欺負的比例逐漸降低,而欺負他人的比例逐

3、漸升高.從四年級到五年級則正好相反,受欺負的比例逐漸升高,而欺負他人的比例逐漸降低.3、總體來說,二年級學生的欺負、受欺負發(fā)生率在五個年級中是最高的.在欺負方面,二年級學生顯著或極其顯著地高于其他四個年級,而受欺負不存在顯著的年級差異.4、幼師生的欺負類型以間接欺負為主,直接言語欺負也有一定的比例,直接身體欺負最少.間接欺負顯著地高于直接言語欺負和直接身體欺負.5、幼師生對待欺負的態(tài)度存在顯著的年級差異.一年級學生對待欺負的態(tài)度最積極,

4、幫助別人傾向也最多,顯著地高于二、三和五年級.而五年級對受欺負者表現(xiàn)出最多的同情.但總體上,學生對欺負態(tài)度的情感成分和行為傾向成分存在分離,對受欺負者表現(xiàn)出更多的同情,但實際去幫助受欺負者的行為傾向較少.6、幼師生的欺負主要發(fā)生在同齡同學之間,而且主要發(fā)生在同班同學之間.欺負者的群體特點不明顯,一人實施的欺負和幾個人實施的欺負沒有顯著差異.二、欺負、受欺負問題與心理健康的關系1、欺負、受欺負發(fā)生的頻率與心理健康總體狀況及各因子的關系幼師

5、生中不僅受欺負的發(fā)生頻率與其心理健康總體狀況和各因子之間存在顯著或極其顯著的正相關,欺負的發(fā)生頻率與其心理健康總體狀況和各因子之間也存在顯著或極其顯著的正相關.由此可見,欺負行為與欺負者和受欺負者心理健康的關系都比較密切.欺負和受欺負發(fā)生的頻率越高,心理健康的總體狀況和孤獨、抑郁、焦慮、壓抑、敵對、強迫、軀體化等相關精神癥狀越嚴重.2、心理健康總分、各因子分的欺負/受欺負身份與年級比較在心理健康總分和除恐怖以外的各因子分上,欺負/受欺負