當(dāng)代思想政治教育專業(yè)本科生激勵(lì)教育問題研究.pdf

1、在實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活中，我們每一個(gè)人都需要激勵(lì)，不論這種激勵(lì)是來自自身還是來自他人。而作為一個(gè)團(tuán)體來說也是同樣的道理，沒有激勵(lì)在整個(gè)團(tuán)體(團(tuán)隊(duì))實(shí)踐活動(dòng)中的調(diào)節(jié)作用，那么這個(gè)團(tuán)體將會(huì)因此止步不前，同時(shí)也將會(huì)失去很多發(fā)展的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也就會(huì)失去應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)活力。 早在20世紀(jì)50年代，國(guó)外實(shí)際上已經(jīng)產(chǎn)生了激勵(lì)理論，而且這樣的一種理論多年來正被人們廣泛地應(yīng)用在很多具體的管理實(shí)踐活動(dòng)之中。后被移植到教育領(lǐng)域中來，但在教育理論界，雖然對(duì)激勵(lì)

2、研究涉及的面較廣，不過很少有以雙重身份的當(dāng)代思想政治教育專業(yè)本科生為對(duì)象進(jìn)行的研究，尤其是對(duì)當(dāng)代思想政治教育專業(yè)本科生激勵(lì)教育概述、內(nèi)容、要求和時(shí)機(jī)、原則與方法的系統(tǒng)性研究。鑒于此，筆者嘗試著對(duì)思想政治教育專業(yè)本科生激勵(lì)教育進(jìn)行較系統(tǒng)的研究，試圖為激勵(lì)理論和教育理論進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使激勵(lì)理論和教育理論更系統(tǒng)、更全面，尤其為教育理論中的藝術(shù)理論增添點(diǎn)色彩。 本文首先分析了當(dāng)代思想政治教育專業(yè)本科生激勵(lì)教育的含義、理論依據(jù)和必要性；