青島飛洋學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究.pdf

1、創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代教育實(shí)踐探索和教育理論研究的一個(gè)嶄新課題與教育理念，其以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要目標(biāo)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的改革和發(fā)展提出的新要求，是高校自身深化改革的需求，是國際教育發(fā)展大趨勢。可以說，哪個(gè)國家重視創(chuàng)業(yè)教育，哪個(gè)國家就能獲得新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和未來國家戰(zhàn)略發(fā)展的制高點(diǎn)。自聯(lián)合國教科文組織1989年11月底在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上正式提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，

2、并把它作為未來的人應(yīng)該掌握的“第三本教育護(hù)照”。創(chuàng)業(yè)教育的研究才逐漸進(jìn)入我國學(xué)者的視野，但創(chuàng)業(yè)教育在我國真正受到重視是直到2002年教育部在全國確立了清華大學(xué)等9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)才開始的。近幾年來，隨著高等教育大眾化與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致在我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難，特別是高職學(xué)生的就業(yè)比本科生、研究生更難，連年的就業(yè)率都遠(yuǎn)低于它們，如何解決占據(jù)高等教育一半以上規(guī)模的高職學(xué)生就業(yè)是當(dāng)今社會(huì)急需克服的難題，那么如何使高職教育具有超前能力

3、，有適應(yīng)未來的能力，實(shí)施能提高高職學(xué)生自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育不啻于是一劑良藥，因?yàn)樵诟呗氃盒Ｍ菩袆?chuàng)業(yè)教育，對(duì)加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展以及職業(yè)教育的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 同國外的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況比較，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前的研究還未系統(tǒng)化，因此也導(dǎo)致了高職院校創(chuàng)業(yè)教育無完整的教育教學(xué)體系可以遵循，本文的目的主要是通過對(duì)青島飛洋學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的情況進(jìn)行研究總結(jié)，以探索出可供其他高

4、職院校借鑒的如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等品質(zhì)與能力的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略。
　　 本文采用文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查研究法、比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，對(duì)青島飛洋學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的情況進(jìn)行了較為深入的研究。本文圍繞該院高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)，分析該院高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)，在借鑒國外成功創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)飛洋學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的策略進(jìn)行了一定的總結(jié)：首先，教育的四方主體要更新觀念