江西高校創(chuàng)業(yè)教育研究.pdf

1、隨著國際上就業(yè)形勢不斷嚴峻，人們開始反思傳統(tǒng)教育的弊端。尤其是日益嚴重的大學生就業(yè)問題困擾著高等教育，促使高等教育在人才培養(yǎng)模式上做出新的探索和嘗試。1989年聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀的教育國際研討會”上提出“事業(yè)心與開拓教育”（enterprise education）的概念，后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。我國繼1999年高校擴招以來，大學畢業(yè)生逐年遞增，待業(yè)人數也逐年遞增。實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，引導

2、他們走上自主創(chuàng)業(yè)之路，無疑是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。 我國高校是從1997年清華大學將美國的商業(yè)計劃大賽引入中國才開始了對創(chuàng)業(yè)教育的自主探索，直到2002年教育部才將9所高校確定為創(chuàng)業(yè)教育試點院校。學者們對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究也大多集中在2002年之后。應該說，不管是理論研究還是實踐探索，我國對創(chuàng)業(yè)教育的研究較國外都相對薄弱。 筆者選擇江西這樣一個特定省份的高校創(chuàng)業(yè)教育進行研究，以期剖析其獨特之處。本文首先對創(chuàng)業(yè)教育的概念

3、進行了詳細的解讀；接著概括并比較分析了創(chuàng)業(yè)教育在國內外的發(fā)展狀況，并闡述了江西高校創(chuàng)業(yè)教育的時代意義；然后對江西高校創(chuàng)業(yè)教育實施現狀進行分析，闡述其采取的有效措施，深入剖析其存在的問題，并概括總結其取得的一些探索性經驗，再分別從文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)兩方面對其存在的問題進行反思；最后從校園文化、師資、課程和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境四個最基本的方面，對江西高校創(chuàng)業(yè)教育的實施策略做了進一步探討。筆者認為：營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化是開展創(chuàng)業(yè)教育的先導；加強創(chuàng)業(yè)