大語(yǔ)文觀下的高中藝術(shù)班語(yǔ)文教學(xué)——以中山一中藝術(shù)班語(yǔ)文教學(xué)為例.pdf

1、本文將研究視角延伸至“藝術(shù)類高中生”的語(yǔ)文教學(xué)這一較少被觸及的角落，并以大語(yǔ)文觀為分析框架探討教學(xué)策略，希望通過(guò)對(duì)大語(yǔ)文觀下高中藝術(shù)班語(yǔ)文教學(xué)方法的研究分析，進(jìn)一步明確在對(duì)藝術(shù)類高中生應(yīng)用大語(yǔ)文觀教學(xué)時(shí)所應(yīng)注意的特殊問(wèn)題和采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
　　 本文的結(jié)構(gòu)主要分為五個(gè)部分：
　　 引論。主要提出問(wèn)題，指出藝術(shù)類高中生作為特殊群體，在知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維方式等方面與普通高中生有所不同，對(duì)此應(yīng)當(dāng)采取特殊的教學(xué)法去引導(dǎo)它們學(xué)習(xí)。

2、目前“大語(yǔ)文觀”教學(xué)理念在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中取得了較好的成效，因此，本文擬將研究范圍擴(kuò)展到藝術(shù)類高中生的語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，希望通過(guò)對(duì)大語(yǔ)文觀理念下的藝術(shù)類高中語(yǔ)文教學(xué)方法的研究，明確在藝術(shù)類高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用大語(yǔ)文觀理論所應(yīng)注意的問(wèn)題及針對(duì)性措施等。同時(shí)從教育哲學(xué)與課程、大語(yǔ)文教學(xué)觀、藝術(shù)類高中語(yǔ)文教學(xué)特性和交叉學(xué)科等幾個(gè)方面的主題研究的最新研究成果進(jìn)行了回顧。
　　 第一章，指出大語(yǔ)文觀的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)。首先指出“大語(yǔ)文觀”的概

3、念界定及其特性，在相關(guān)學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)了“大語(yǔ)文觀”的內(nèi)涵及其理論依據(jù)，分析并總結(jié)大語(yǔ)文教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及主要特征，同時(shí)分析高中藝術(shù)生的個(gè)性特征以及他們與普通高中生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維方式、適應(yīng)性和學(xué)習(xí)障礙上的差異，為下一步研究做好理論鋪墊。
　　 第二章，大語(yǔ)文教學(xué)的基本原則和相關(guān)要求。通過(guò)前面對(duì)“大語(yǔ)文觀”的界定和相關(guān)理論分析，在區(qū)分了藝術(shù)類高中生與普通高中生之間差別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討和分析藝術(shù)類高中語(yǔ)文教學(xué)的基本

4、原則及相關(guān)要求，指出要提高藝術(shù)類高中生的文化素養(yǎng)，改善其高考狀況，就必須要從改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)入手，根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求作出相應(yīng)的調(diào)整，改進(jìn)藝術(shù)類高中語(yǔ)文教學(xué)，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)藝術(shù)類高中教學(xué)的基本原則。
　　 第三章主要涉及高中藝術(shù)生大語(yǔ)文教學(xué)策略與途徑。通過(guò)對(duì)之前研究的分析總結(jié)，筆者提出實(shí)現(xiàn)高中藝術(shù)生大語(yǔ)文教學(xué)的策略與途徑主要通過(guò)情感因素的植入、注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)以及注重情境創(chuàng)設(shè)等方法與途徑。
　　 結(jié)語(yǔ)。針對(duì)藝術(shù)