信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)策略運用研究——基于河南省汝陽縣中小學(xué)教師的調(diào)查.pdf

1、河南大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)策略運用研究——基于河南省汝陽縣中小學(xué)教師的調(diào)查姓名：郭春霞申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：汪基德20100501河南大學(xué)碩士學(xué)位論文歸因分析提出了提高農(nóng)村中小學(xué)教師在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略有效運用的對策。最后根據(jù)對教師的訪談和本人學(xué)習(xí)策略的運用，總結(jié)了本研究提出的對策具有實效性，對教師學(xué)習(xí)策略運用水平的提高有很大幫助。本研究主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查與訪談法、行動研究的

2、方法來對論文展開深入、系統(tǒng)的研究與論述。論文結(jié)構(gòu)共分為六個部分：一、引言，主要闡明選擇本研究內(nèi)容的緣由，研究意義，以及主要采用的研究方法。二、文獻綜述，首先對已有研究進行分析與歸納，闡述教師學(xué)習(xí)研究、農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)研究、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)策略運用的研究情況，并對信息技術(shù)環(huán)境、農(nóng)村中小學(xué)教師、教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略等概念進行界定。三、理論探討，從學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)環(huán)境下教師的學(xué)習(xí)、信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)策略等幾個方面

3、對信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)策略運用進行相關(guān)的理論研究。四、調(diào)查分析，以河南省汝陽縣農(nóng)村中小學(xué)教師為例，對農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀、農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、農(nóng)村中小學(xué)教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀以及農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)策略運用水平進行調(diào)查與分析，為進一步研究教師學(xué)習(xí)策略的運用提供重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，分析信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)存在的問題，并進行歸因分析。五、提出對策，在理論依據(jù)與實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)