新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變.pdf

1、新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變STUDYONTHECHD旺!SETEACHINGLANGUAGETRANSF0RMATl0NINTHENEWCI瓜RICULUMI迮F0剮M作者姓名：嚴(yán)欣Name：YahXin指導(dǎo)老師：蔡鐵權(quán)教授Tutor：ProfCaiTieQuan學(xué)科(專業(yè))：課程與教學(xué)論Major：CurriculumandTeachingMethodology浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院Collegeofeducation，

2、ZhejiangNormalUniversity新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的一摘要人們對(duì)教學(xué)語言的關(guān)注從很早就開始了，它是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要手段，離開了教學(xué)語言，教師就無法順利地完成教學(xué)任務(wù)。特別是對(duì)于語文教師而言，語文學(xué)科的特殊性要求語文老師更要注重語言素養(yǎng)的提高，一堂優(yōu)秀的語文課，不但要滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需要，還要帶給學(xué)生人文的熏陶，如果沒有出色的教學(xué)語言，這一切都是空談。而今，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮洶涌而至，這勢必對(duì)

3、教師的教學(xué)語言提出更高的要求，不僅要轉(zhuǎn)化千百萬教師的教學(xué)觀念，而且要轉(zhuǎn)化他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)行為，使得語文課更能體現(xiàn)其語言性，展現(xiàn)其文學(xué)美。論文共分為四部分：第一部分通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)著作的查找，概述了教學(xué)語言的基本概念。通過比較語言和言語的區(qū)別，分析教師語言和教學(xué)語言的不同，明確了教學(xué)語言的概念，并以此引申出教學(xué)語言的基本特征。同時(shí)，還列舉了三種具有代表性的教學(xué)語言的分類，并從中選取了一種做為后文論述的基礎(chǔ)。第二部分包

4、含兩個(gè)方面，一方面是對(duì)所選擇的小學(xué)課堂的介紹，主要包括教師的選擇、時(shí)間的安排等相關(guān)情況，另一方面是對(duì)小學(xué)語文課堂的教學(xué)語言做一個(gè)全面的簡單的概述，總起下文，起到鋪墊的作用。第三部分的研究是以現(xiàn)場聽課，收集課堂錄音為基礎(chǔ)，通過與一線教師的訪談、交流，掌握了相對(duì)可靠的研究素材，并在此基礎(chǔ)上展開論述。論述了教學(xué)語言在新課程理念下的可喜的轉(zhuǎn)變，其中包括單向式向?qū)υ捠降霓D(zhuǎn)變，灌輸式向引導(dǎo)式的轉(zhuǎn)變，演員式向?qū)а菔降霓D(zhuǎn)變，單一式向變化式的轉(zhuǎn)變，否定式