早教機(jī)構(gòu)教師參加培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以成都市三所早教機(jī)構(gòu)為例.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒家長逐漸提高了對(duì)早期教育的重視程度，社會(huì)上出現(xiàn)了各種早教機(jī)構(gòu)，早教機(jī)構(gòu)為幼兒提供適齡的課程與環(huán)境，有助于幼兒能力的提高與性格的培養(yǎng)，并且為幼兒家長提供教養(yǎng)指導(dǎo)，而早教機(jī)構(gòu)的教師是課程的實(shí)施者與環(huán)境的創(chuàng)造者，能夠尊重幼兒的身心特點(diǎn)，并給予家長正確的教養(yǎng)指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的保教方法，激發(fā)幼兒潛能，使幼兒全面發(fā)展。培訓(xùn)是早教機(jī)構(gòu)教師成長的重要途徑，能夠補(bǔ)充早教方面的專業(yè)知識(shí)，提高早教教師的教育教學(xué)能力。而目前早教機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)方

2、面還有很多問題，不利于教師的專業(yè)成長。
　　本研究以問卷和訪談提綱為研究工具，運(yùn)用問卷和訪談法對(duì)成都市三所早教機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)展開調(diào)查，研究從早教教師培訓(xùn)地點(diǎn)、費(fèi)用、制度、時(shí)間、內(nèi)容、形式、培訓(xùn)者、考核方式及培訓(xùn)效果等方面入手，全面了解早教教師曾參加培訓(xùn)的真實(shí)情況以及早教教師對(duì)培訓(xùn)的真實(shí)需求，通過調(diào)查問卷收集的數(shù)據(jù)及對(duì)教師的訪談結(jié)果對(duì)早教教師曾參加培訓(xùn)與教師對(duì)培訓(xùn)的各方面需求情況進(jìn)行分析，得出早教教師曾參加的培訓(xùn)有以下問題：1.培訓(xùn)缺

3、乏明確的制度保障；2.培訓(xùn)頻率低；3.培訓(xùn)形式單一；4.培訓(xùn)內(nèi)容單一；5.教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中的幼兒發(fā)展、幼兒保育和教育知識(shí)不夠；6.教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中的普通科學(xué)文化知識(shí)不重視；7.教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)不重視；8.考核方式不完善；總體看來，早教機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)還需進(jìn)一步改善。
　　在對(duì)已有培訓(xùn)的分析的基礎(chǔ)上，研究還進(jìn)一步對(duì)早教教師培訓(xùn)存在的問題的原因做了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)早教教師培訓(xùn)存在的問題，從教育部門、早教機(jī)構(gòu)及早教教師三方面對(duì)