常州市0-3歲早教機(jī)構(gòu)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以3所早教機(jī)構(gòu)為例.pdf

1、隨著有關(guān)0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)研究成果的積累,人們對(duì)該領(lǐng)域多方面益處的認(rèn)識(shí)逐漸加深,世界各國(guó)普遍開(kāi)始重視嬰幼兒的教養(yǎng),放眼世界,我們可以欣慰的看到一場(chǎng)前所未有的早期教育運(yùn)動(dòng)正在世界各地轟烈地開(kāi)展中。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng),科教文明的日益提升,國(guó)家和社會(huì)對(duì)早期教育的重視達(dá)到了前所未有的程度。常州作為滬寧線(xiàn)上有競(jìng)爭(zhēng)力的城市,正在規(guī)劃建設(shè)特大城市的進(jìn)程中,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速,目前,3-6歲幼兒的入托率已經(jīng)達(dá)到100％,學(xué)前教育已經(jīng)逐步向0-3歲延伸

2、。2003年起,各種不同性質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。家長(zhǎng)們紛紛把原本由家庭帶養(yǎng)的入托前嬰幼兒送進(jìn)了不同形式的早教機(jī)構(gòu),同時(shí)支付高低不等的費(fèi)用。0-3歲早期教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使相應(yīng)年齡嬰幼兒的帶養(yǎng)方式由傳統(tǒng)的純家庭帶養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)向早教機(jī)構(gòu)和家庭共同帶養(yǎng)模式。
　　 然而,在實(shí)踐中筆者了解到,目前0-3歲早期教育機(jī)構(gòu)的管理無(wú)論是從內(nèi)部還是在外部都存在很多問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題,筆者對(duì)常州市3所不同性質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)其環(huán)境創(chuàng)

3、設(shè)、課程設(shè)置、師資力量、注冊(cè)收費(fèi)情況、以及政府部門(mén)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的管理現(xiàn)狀進(jìn)行了全面考察。研究發(fā)現(xiàn),目前常州的早教機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理存在注冊(cè)方式不規(guī)范、收費(fèi)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、課程缺乏完整體系和文本、師資培訓(xùn)效果不明顯等問(wèn)題。政府對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的管理則存在資金投入不足和不均衡、政策法規(guī)缺乏等一系列問(wèn)題。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,政府部門(mén)已經(jīng)把一些問(wèn)題的解決提上了同程。最后,基于以上現(xiàn)狀和問(wèn)題,筆者對(duì)早教機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理和政府部門(mén)對(duì)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理等方面提出了可行性建議