關(guān)于中學作文教學改革的研究.pdf

1、《中學語文教學大綱》指出：“作文教學是語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生語文水平的重要尺度，應當十分重視?！笨墒情L期以來，中學作文教學費時費力收效不大，畏懼作文、厭倦作文是學生中普遍存在的心理現(xiàn)象，作文水平低下更是不爭的事實。 何以作文難，作文教學更難，筆者認為主要是作文教學有名無實，只有作文，沒有教學；認識到了調(diào)動作文積極性的問題，但只有開始沒有延續(xù)；作文所需語文知識不全、寫作過程有心無力；作文教學計劃性不強，隨意性大，命

2、題陳舊，脫離實際；教師指導越俎代庖，過猶不及。 不僅中國寫作教學面臨著難題，加拿大、澳大利亞、英國、美國、日本都對作文教學的認識與改革都作出了新的思考。我國作文教學改革研究也是百花齊放，歸納起來主要有幾類：提倡興趣意識、創(chuàng)新意識、開放意識和多角度意識；提倡對寫作技法的指導，有所為，有所不為；提倡強化練習，注重積累，拒絕單一，點面結(jié)合；還有提倡改變傳統(tǒng)評價方式。 基于以上現(xiàn)狀，筆者認為長期以來，我國的寫作教學缺乏對寫作作為

3、一個動態(tài)的行為過程的把握，尤其是根本沒有把寫作活動看成是一個連續(xù)的內(nèi)部認知過程，寫作教學存在諸多缺陷；所以從寫作是個體認知的選擇與決定的運作過程、是寫作者與文本之間的循環(huán)過程的視角來研究寫作教學，更接近于寫作的本來面目。 筆者認為現(xiàn)今中學作文教學應改變觀念，教師指導之第一意義是培養(yǎng)要寫之愿望，其它的指導皆是此后之事。從改變培養(yǎng)方向入手，讓學生重新定位寫作，樹立風格意識、動態(tài)意識、人文意識，從培養(yǎng)學生寫作能力的觀念中跳出來，改變?yōu)?/p>