新課標(biāo)背景下任務(wù)型教學(xué)的問題與對(duì)策.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)途徑是20世紀(jì)80年代以來外語教學(xué)研究者和二語習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的一種將語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的較為先進(jìn)的課堂教學(xué)方式。它倡導(dǎo)通過任務(wù)來組織外語教學(xué),在“做”中學(xué),在“用”中學(xué)。我國(guó)自2001年開始實(shí)施新課程改革以來,《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出倡導(dǎo)通過任務(wù)型教學(xué)途徑開展英語教學(xué),廣大教師進(jìn)行了廣泛而有意義的教學(xué)探索。實(shí)踐證明,任務(wù)型教學(xué)途徑契合了課程目標(biāo)的價(jià)值取向,促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)

2、方式的轉(zhuǎn)變,落實(shí)了課程目標(biāo)的各個(gè)層面。
　　 但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,任務(wù)型教學(xué)主要是在國(guó)外第二語言教學(xué)的背景下產(chǎn)生和發(fā)展而成,而在我國(guó)英語學(xué)習(xí)的背景下,要將其應(yīng)用于缺乏目標(biāo)語環(huán)境下的英語教學(xué)就必須對(duì)其進(jìn)行批判性的繼承。基于此,本文以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、心理語言學(xué)理論、語言習(xí)得理論、社會(huì)建構(gòu)主義理論以及任務(wù)型教學(xué)理論為作為研究的理論基礎(chǔ),探析了中國(guó)英語新課標(biāo)背景下實(shí)施任務(wù)型教學(xué)途徑中存在的誤區(qū)、困難和障礙以及解決相關(guān)問題的有效對(duì)策。

3、本研究主要通過運(yùn)用訪談、課堂觀察、活動(dòng)觀察和材料分析法,以高中英語教師任務(wù)型教學(xué)途徑實(shí)施的現(xiàn)狀為研究起點(diǎn),從任務(wù)型教學(xué)途徑的不同側(cè)面,對(duì)當(dāng)前高中教師和高中學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)途徑實(shí)施過程存在的諸多問題進(jìn)行歸納分析,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)任務(wù)型教學(xué)途徑理念下的教學(xué)方法、教學(xué)模式、相關(guān)概念等方面存在一系列的錯(cuò)誤理解,在實(shí)施過程中任務(wù)型教學(xué)的局限性、教師的壓力、學(xué)生的心理以及評(píng)估機(jī)制等方面客觀存在的困難以及應(yīng)試教育、課程資源、課堂活力、跨文化意識(shí)、教學(xué)系統(tǒng)等