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文檔簡介
1、通過觀察和訪談,筆者在實習的過程中發(fā)現(xiàn),處于改革開放前沿的深圳的初中生,盲目崇尚西方文化,忽略對本國文化的理解:自我中心意識強烈,缺乏合作精神;在共同生活中,集體主義意識淡薄,缺乏責任感。由于初中學生的價值觀、人生觀、世界觀J下是形成的關(guān)鍵時期,為了使他們能夠成為具有高尚人格的人,道德情感教育迫在眉睫。
英語作為國際交流手段,已經(jīng)滲透到學生生活的方方面面。英語教學也已經(jīng)成為貫穿學生學習的全過程的一門重要課程。由于學校德育的
2、失效和家庭教育的偏差,將道德情感教育和學科教學相結(jié)合已經(jīng)成為道德教育的發(fā)展趨勢。英語教師可以在教學過程中,深入挖掘教材的德育內(nèi)涵,及時、正確地給予學生積極的引導,激發(fā)學生學習的興趣,豐富他們的生活體驗,提升他們的人文素養(yǎng),使其在學習英語語言知識和技能的同時,思想、品德、行為習慣都得到相應(yīng)的發(fā)展。
本研究從闡釋英語教學和道德情感培養(yǎng)的涵義出發(fā),探討了英語教學和道德情感養(yǎng)成的相互關(guān)系,并從三個方面詳細分析了初中英語教學對道德情
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