基于情境認(rèn)知的RPG游戲?qū)W習(xí)社區(qū)的開發(fā)與實(shí)踐.pdf

1、隨著電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異,涌現(xiàn)出很多不同形式的基于Internet的教育資源,比如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等等。他們拓展了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,但是我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生被這些資源所激發(fā)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于被電子游戲所激發(fā)的熱情。究其原因,主要是這些資源大多是電子版的教科書,缺乏新知識(shí)、新內(nèi)容,還缺乏互動(dòng)。而電子游戲則彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的這一不足,它設(shè)置了一個(gè)虛擬情境,通過角色扮演使學(xué)習(xí)者沉浸其中,通過游戲任務(wù)的驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情,從而使學(xué)

2、習(xí)者主動(dòng)的獲取知識(shí),去完成游戲目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　 RPG(Role Playing Game,角色扮演游戲),作為電子游戲的一種形式,通過玩家扮演游戲中的角色來探索游戲情境,完成游戲任務(wù)。結(jié)合這一特點(diǎn),我們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為RPG游戲過程中的任務(wù),并將RPG游戲與專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站相結(jié)合,形成了RPG游戲?qū)W習(xí)社區(qū)。在RPG游戲?qū)W習(xí)社區(qū)中,學(xué)習(xí)者可以通過扮演某個(gè)游戲角色,在游戲任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)去書本、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲取用以完成游戲任務(wù)的知

3、識(shí),并參與社區(qū)中的交流協(xié)作,實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的共享,實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的意義建構(gòu)。
　　 本論文詳細(xì)闡述了RPG游戲?qū)W習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)流程,并結(jié)合五年級科學(xué)課程中的部分知識(shí),開發(fā)了“地陷之謎”和“逃亡史前島”兩個(gè)RPG游戲?！暗叵葜i”主要講述了一個(gè)名叫拉爾夫的勇者為拯救兩個(gè)善良的人而與眾神戰(zhàn)斗的故事。而“逃亡史前島”則是講述了一個(gè)被困在小島上的勇者為了不被怪獸吃掉而積極尋找燃料逃離小島的故事。兩個(gè)游戲通過游戲任務(wù)將兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊

4、密串聯(lián)起來,學(xué)習(xí)者進(jìn)入游戲,就進(jìn)入了我們所設(shè)計(jì)的游戲的故事情境中,并隨著任務(wù)的驅(qū)動(dòng),一步步解決游戲中遇到的問題,完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　 為了測試RPG游戲?qū)W習(xí)社區(qū)運(yùn)用于教學(xué)的有效性,本文還選擇實(shí)驗(yàn)小學(xué)對“地陷之謎”和“逃亡史前島”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,收集并整理實(shí)驗(yàn)班和對照班的測試成績數(shù)據(jù),并運(yùn)用專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,初步得出結(jié)論:使用RPG游戲?qū)W習(xí)社區(qū)后,學(xué)習(xí)者的成績上升明顯,尤其是低分學(xué)生上升更明顯。基于情境認(rèn)知的R