基于虛擬情境的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐.pdf

1、目前，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)尚停留在使用圖片、文本、實(shí)物等工具模擬為主，缺少情境引導(dǎo)，很少有學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的交互，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)成效并不理想。伴著信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)的生活方式、思維方式發(fā)生了改變，從而人們的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式也受到影響，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)必將給教育帶來(lái)一系列的革新。當(dāng)今，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用主要有虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育、教育游戲，而把虛擬現(xiàn)實(shí)與虛擬情境結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于課堂教學(xué)的很少。

2、　　針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者開(kāi)發(fā)了基于虛擬情境的教學(xué)資源。運(yùn)用3DMax及Virtools工具，并以高中空間立體幾何作為研究切入點(diǎn)，進(jìn)行了案例設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了課程的教學(xué)資源，教師通過(guò)使用開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，幫助了他的教學(xué)，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，突出了教學(xué)的重、難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)操縱場(chǎng)景對(duì)象來(lái)完成知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)。
　　首先，筆者通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)參考文獻(xiàn)，在分析其它運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境研究成果的基礎(chǔ)上，確定在3DMax

3、中構(gòu)建模型，在Virtools中進(jìn)行行為交互設(shè)計(jì)。其次，深入研究了虛擬現(xiàn)實(shí)與教育相結(jié)合的相關(guān)理論，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以人本主義為理論依托，從理論方面對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源進(jìn)行了全面論證。最后，在以上研究工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了基于虛擬情境的教學(xué)資源，為了測(cè)試教學(xué)資源運(yùn)用于教育的實(shí)效性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)資源的使用效果進(jìn)行了初步的績(jī)效評(píng)估。結(jié)果表明：開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源基本上符合教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)要求，實(shí)驗(yàn)班級(jí)同學(xué)的成績(jī)優(yōu)異于對(duì)照班