教育“發(fā)生”的故事——關(guān)于教育“發(fā)生”的敘事研究.pdf

1、“生活世界”理論給我們提供了新的看待教育問題的視角。教育就存在于它“發(fā)生”的時刻!正在“發(fā)生”的教育就是豐富、生動的教育的“生活世界”。教育意義在“發(fā)生”著的“生活世界”中向我們顯現(xiàn)。正是有了這樣許許多多教育“發(fā)生”的時刻,教育才存在。 教育“發(fā)生”的時刻是學(xué)生受到觸動,內(nèi)心“發(fā)生”變化那一瞬間。這一瞬間因為可被學(xué)生體驗到而可以被我們捕捉。當(dāng)學(xué)生在與老師的情感交流中感受到溫暖,當(dāng)學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中體驗到樂趣,都是教育“發(fā)生”的時

2、刻。在敘述教育“發(fā)生”時刻的故事中,我們生動、具體地感受著“教育是什么”。本文通過大量關(guān)于體驗的描述呈現(xiàn)教育“發(fā)生”的時刻,展現(xiàn)教育的“生活世界”,揭示教育的意義。 目前教育研究中關(guān)注師生情感體驗的文獻(xiàn)較多,而對學(xué)生理解知識的體驗關(guān)注不夠。因此本文特意集中呈現(xiàn)關(guān)于學(xué)生理解知識的體驗。知識內(nèi)容本身的聯(lián)系是可以引起學(xué)生體驗的,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)科性質(zhì)特點,實現(xiàn)學(xué)科教育特有的意義。 教育的“發(fā)生”是教育意義之所在。呈現(xiàn)一個個教育“