智力落后兒童心理理論的發(fā)展及其與補語句法、視覺觀點采擇的關(guān)系.pdf

1、自20世紀80年代以來，心理理論一直成為兒童社會認知領(lǐng)域的研究熱點。以錯誤信念為標準衡量兒童是否掌握心理理論的研究模式值得大家思考。心理理論與其影響因素之間的關(guān)系，特別是與語言之間的關(guān)系，一直備受關(guān)注。語言中的心理狀態(tài)動詞補語句法與心理理論之間的關(guān)系也引起了許多學者的興趣。此外，心理理論和視覺觀點采擇都要求從他人的角度思考問題，視覺觀點采擇和補語句法是否會影響心理理論的發(fā)展呢?目前國內(nèi)對于心理理論的研究比較多，但是對于智力落后兒童是如何

2、逐步獲得心理理論，以及結(jié)合補語句法和視覺觀點采擇共同探討兒童心理理論發(fā)展則比較少。因此，本研究通過對98名智力落后兒童進行了實驗，并結(jié)合補語句法和視覺觀點采擇以探索智力落后兒童心理理論發(fā)展模式，以期為智力落后兒童認知領(lǐng)域的研究以及教育提供理論指導。
　　 本研究得出如下結(jié)論：
　　 (1)從總體上看，7至15歲智力落后兒童的心理理論發(fā)展、視覺觀點采擇和補語句法能力均隨年齡增長而呈上升趨勢。難度水平從高到低依次是沖突愿望-

3、信念、視覺觀點采擇、補語句法和錯誤信念。補語句法和視覺觀點采擇水平二可以預測錯誤信念的發(fā)展水平。
　　 (2)在心理理論發(fā)展上，智力落后兒童發(fā)展順序依次是沖突愿望、沖突信念、知識存取、意外內(nèi)容和地點轉(zhuǎn)移，7至9歲、10至11歲和13至14歲是智力落后兒童心理理論發(fā)展的快速時期。
　　 (3)在補語句法任務上，智力落后兒童對愿望補語句法的理解先于信念補語句法，10至12歲時是愿望補語句法發(fā)展的關(guān)鍵時期，而信念補語句法則一直

4、保持平穩(wěn)增長趨勢。
　　 (4)在視覺觀點采擇任務上，智力落后兒童對水平一的理解要好于水平二，13至15歲時，兩者發(fā)展水平趨于一致。
　　 (5)7-15歲智力落后兒童的心理理論、視覺觀點采擇和補語句法發(fā)展存在明顯的年齡組別差異，但是無性別差異，以及性別和年齡交互作用差異。
　　 (6)對于不同地域、不同學校的智力落后兒童在對沖突愿望、意外內(nèi)容以及心理理論總體發(fā)展水平上存在顯著差異，而心理理論其它任務，以及補語句