中度智力落后兒童親社會行為與心理理論的關系.pdf

1、兒童社會性及認知發(fā)展一直是發(fā)展心理學經(jīng)久不衰的的研究領域。親社會行為作為社會性的重要方面，心理理論作為認知的重要方面，對于兒童適應社會具有重要意義。盡管對正常兒童的親社會行為及心理理論有了一些研究，但是對智力落后兒童這方面的研究卻相對較少，尤其是在兩者關系的探討上，因此智力落后兒童親社會行為與心理理論的關系有待揭示。
　　本研究以83名7-15歲中度智力落后兒童為研究對象，采用實驗與問卷相結(jié)合的方法，測查其親社會行為及心理理論的發(fā)

2、展狀況，旨在進一步考察中度智力落后兒童親社會行為與心理理論之間可能存在的關系，得出如下結(jié)論:
　　(1)從總體上看，中度智力落后兒童親社會行為的發(fā)展隨著年齡增長而呈上升趨勢。四種典型的親社會行為中，助人行為發(fā)展水平最高，分享行為和合作行為次之，安慰行為發(fā)展水平最低。中度智力落后兒童的親社會行為水平不存在性別差異。
　　(2)母親評價的中度智力落后兒童的親社會行為略高于教師評價的親社會行為，但并沒有達到顯著性差異水平，且兩者都

3、與中度智力落后兒童在實驗中表現(xiàn)的親社會行為水平具有一定程度的顯著正相關。
　　(3)從總體上看，中度智力落后兒童心理理論的發(fā)展水平隨著年齡的增長而呈上升趨勢，10-12歲是心理理論水平快速發(fā)展的時期。中度智力落后兒童的心理理論水平不存在性別差異。
　　(4)實驗觀測的中度智力落后兒童的親社會行為，與心理理論呈中等程度的顯著正相關，用中度智力落后兒童的心理理論水平可以顯著預測其實驗觀測的親社會行為水平。
　　(5)教師評