在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整合英語信息的能力.pdf

1、英語教學(xué)中的信息整合，就是要在英語教學(xué)中充分運(yùn)用信息資源，改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。這就要求教師利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者。學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、積極的情感和合理的學(xué)習(xí)策略是他們主動(dòng)獲取信息、整合信息，提高自主學(xué)習(xí)和語言能力的基礎(chǔ)，是提

2、高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是課程改革的要求。高中英語教學(xué)中的信息整合，就是建立在這種新課程先進(jìn)教育思想上的一種嶄新的嘗試，它的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)展。 本文闡述了高中英語教學(xué)中的信息整合教學(xué)的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并以可理解輸出(comprehensibleoutput)理論為指導(dǎo)，探討了任務(wù)型教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式與英語教學(xué)中信息整合的關(guān)系及在英語信息整合教學(xué)中的應(yīng)用，通過相

3、關(guān)數(shù)據(jù)分析、調(diào)查問卷的方式，對(duì)學(xué)生用英語進(jìn)行信息整合方面的信息素養(yǎng)、語言駕馭能力、學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度等進(jìn)行了實(shí)證研究。在此基礎(chǔ)上，初步建構(gòu)了在高中英語教學(xué)中信息整合的基本理論框架，分析了其特點(diǎn)、應(yīng)用策略和方法。通過分析，我們看到信息素養(yǎng)好、語言功底強(qiáng)的學(xué)生能夠利用多種信息渠道獲得英語學(xué)習(xí)方面的信息，他們的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力都更高，英語成績(jī)也普遍較高。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于提高英語學(xué)習(xí)效率。研