全納教育視野下聽(tīng)障學(xué)生社區(qū)感特點(diǎn)及管理對(duì)策研究.pdf

1、社區(qū)感(psychologicalsenseofcommunity，簡(jiǎn)稱PSC)是社區(qū)心理學(xué)的一個(gè)核心概念，指社區(qū)成員對(duì)社區(qū)生存與發(fā)展的心理?xiàng)l件及相互影響的態(tài)度體驗(yàn)，其結(jié)構(gòu)要素包括集體認(rèn)同(認(rèn)知因素)、相互依戀(情感因素)和傳承傾向(行為傾向)。 將社區(qū)感的概念引入特殊教育領(lǐng)域，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的社區(qū)感問(wèn)題進(jìn)行探索性研究，不僅有助于拓寬特殊教育的研究視野，而且有助于提高教育管理的水平與和諧校園的建設(shè)。 本研究在對(duì)Rovai等人

2、編制的課堂與學(xué)校社區(qū)調(diào)查表(CSCI)進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，對(duì)浙江省寧波市和衢州市兩所聾校的聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并輔之以案例研究。結(jié)果表明： 1、聽(tīng)障學(xué)生社區(qū)感發(fā)展的總體水平隨受教育年限的增加而呈上升趨勢(shì)，而且初中段的上升曲線相對(duì)平緩，高中段上升的趨勢(shì)加快。 2、在個(gè)體因素方面，男生的社區(qū)感水平與女生之間的差異不顯著；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間的差異不顯著；聽(tīng)力損失的程度顯著影響聽(tīng)障學(xué)生的社區(qū)感發(fā)展水平，有一定殘余聽(tīng)力的學(xué)生

3、社區(qū)感水平顯著高于沒(méi)有聽(tīng)力的學(xué)生。 3、在家庭因素方面，獨(dú)生子女家庭的學(xué)生與非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生差異不顯著。在社區(qū)感總分和學(xué)校社區(qū)分量表得分上，不完整家庭學(xué)生的得分高于完整家庭的學(xué)生，差異非常顯著；在課堂社區(qū)分量表得分上，不完整家庭的學(xué)生高于完整家庭的學(xué)生，差異顯著。 4、在學(xué)校因素方面，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著影響聽(tīng)障學(xué)生的社區(qū)感發(fā)展水平。成績(jī)好的學(xué)生其社區(qū)感水平明顯高于成績(jī)中等和成績(jī)差的學(xué)生，而成績(jī)中等學(xué)生與成績(jī)差學(xué)生的社區(qū)感水

4、平?jīng)]有明顯差異；學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間的社區(qū)感差異不顯著；在課堂社區(qū)分量表上，參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生社區(qū)感水平明顯高于不參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，差異非常顯著；在社區(qū)感總分及學(xué)校社區(qū)分量表得分上，兩組學(xué)生之間的差異顯著。 5、9個(gè)變量在預(yù)測(cè)社區(qū)感時(shí)，是否完整家庭、學(xué)習(xí)成績(jī)、是否參加社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)變量依次進(jìn)入回歸方程，對(duì)社區(qū)感具有顯著的預(yù)測(cè)作用。 為了提高聽(tīng)障生的社區(qū)感水平，建議采取以下教育管理對(duì)策：根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生社區(qū)感水平的