聽障學(xué)生閱讀理解中的策略運用及其眼動特點研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文聽障學(xué)生閱讀理解中的策略運用及其眼動特點研究姓名：張茂林申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：特殊教育學(xué)指導(dǎo)教師：杜曉新20100301面，高中階段是聽障學(xué)生策略發(fā)展的關(guān)鍵時間；聽障女生策略運用的總體水平優(yōu)于聽障男生。(4)不同閱讀策略運用傾向的聽障學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出不同的眼動模式。總體說來，高閱讀策略組學(xué)生在閱讀過程中對閱讀材料的注視次數(shù)少、眼跳距離大、回視少。在快速閱讀條件下，高策略組學(xué)生能靈活地調(diào)整眼動模式，通過減少

2、注視次數(shù)、增大眼跳距離來適應(yīng)閱讀要求，保證閱讀效率，但低策略組聽障學(xué)生在這方面的能力較差。(5)較之低策略組聽障學(xué)生，高策略組學(xué)生被試表現(xiàn)出更強的對閱讀材料的預(yù)期能力(自上而下加工的能力)。他們能夠相對主動地根據(jù)閱讀材料提供的信息去預(yù)測和理解文章內(nèi)容，建立對閱讀材料的預(yù)期。在閱讀理解中，高閱讀策略組聽障學(xué)生還表現(xiàn)出比低策略組被試更好的理解監(jiān)控能力，特別在對邏輯型錯誤的覺察方面明顯優(yōu)于低策略組聽障學(xué)生，顯示出他們更強的構(gòu)建文章心理表征的能