關(guān)聯(lián)理論在閱讀理解中的運用.pdf

1、英語閱讀教學(xué)是大學(xué)英語課堂中最重要的一門課程之一。閱讀能夠提供最有效的語言輸入，使學(xué)生獲得一定的語言能力。然而，以語法—翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然影響頗深。無論是老師還是學(xué)生，都意識到這種傳統(tǒng)的，被動的教學(xué)模式滯礙著學(xué)生閱讀潛力的發(fā)展。近幾十年來，閱讀理解的相關(guān)理論有了長足的發(fā)展。隨著對閱讀理解研究的發(fā)展和閱讀理論及技巧的引入，(如從圖式理論的角度看，閱讀是一個包括自上而下和自下而上的互動過程等)，大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了一定的改變。盡管這些

2、研究使我們對閱讀有了大致地了解，但對閱讀理解的過程及本質(zhì)缺乏更深刻的認(rèn)識。英語作為一門語言，其主要的功能是交際，閱讀活動也不例外。本篇論文嘗試從交際理論，特別是關(guān)聯(lián)理論的角度來審視閱讀理解。 交際理論在語言學(xué)的發(fā)展史經(jīng)歷了幾個重要的發(fā)展階段，從索緒爾的符號學(xué)理論，奧斯丁的言語行為理論，格萊斯的合作原則到斯珀伯和威爾遜的關(guān)聯(lián)理論。自從斯珀伯和威爾遜于1986年在他們的著作《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》以來，這個廣義的交際認(rèn)知理論引起了世界

3、范圍內(nèi)語言學(xué)界的廣泛關(guān)注。關(guān)聯(lián)理論被應(yīng)用于各個領(lǐng)域如心理學(xué)，文學(xué)，翻譯學(xué)和語言學(xué)中的語義學(xué)，句法學(xué)，文體學(xué)，修辭學(xué)及語篇分析等各類學(xué)科。然而，關(guān)聯(lián)理論在閱讀理解方面，尤其是中國大學(xué)生在英語閱讀理解方面的運用卻并不多見。在教授閱讀的過程中，本文的作者發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)理論對閱讀理解有著極強(qiáng)的解釋力。所以，在文章的開頭，作者對關(guān)聯(lián)理論的一些對閱讀理解有重要意義的概念作了較詳細(xì)的介紹。 在關(guān)聯(lián)理論框架的基礎(chǔ)上，本文對閱讀理解下定義并對閱讀的本質(zhì)

4、作出如下分析：閱讀是讀者與作者進(jìn)行交流的過程；閱讀是讀者尋找最佳關(guān)聯(lián)的過程；閱讀是讀者在明示—推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理的過程。 為了檢驗關(guān)聯(lián)理論的運用是否對閱讀理解有一定的意義，作者在兩個基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)陌嗉夁M(jìn)行實驗。一個班進(jìn)行傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，另一個班則在閱讀教學(xué)的過程中給學(xué)生灌輸關(guān)聯(lián)理論的相關(guān)知識。實驗的對象均來自于廣東省東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，英語基礎(chǔ)屬于中等或偏差。通過十個星期的實驗，作者發(fā)現(xiàn)對于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而言，關(guān)聯(lián)理論對閱讀