重癥醫(yī)學(xué)?？品较蜃o(hù)生培養(yǎng)效果評(píng)價(jià).pdf

1、目的:
　　對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)中重癥醫(yī)學(xué)?？品较蜃o(hù)生的培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而探索一種有效的重癥醫(yī)學(xué)?？谱o(hù)士培養(yǎng)方案，為高職院校護(hù)理專業(yè)教育的人才培養(yǎng)提供借鑒。
　　方法:
　　將河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2011級(jí)護(hù)理專業(yè)中2個(gè)ICU班共200名護(hù)生作為觀察組；采用分層抽樣法在2011級(jí)普通護(hù)理專業(yè)的9個(gè)班中，每班抽取20-25人，共抽取200人為對(duì)照組。對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行臨床能力、專業(yè)理論知識(shí)，技能三個(gè)方面評(píng)價(jià)，運(yùn)用spss1

2、7.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)性分析，χ2檢驗(yàn)等。
　　結(jié)果:
　　1.編制了護(hù)理大專護(hù)生臨床能力調(diào)查表，調(diào)查表臨床能力部分由7個(gè)維度，38個(gè)條目組成。
　　2.在兩組臨床能力自評(píng)比較中，觀察組總得分為163.24±14.72，對(duì)照組總得分為161.28±16.69，t=1.130,P=0.259;在兩組他評(píng)比較中,觀察組總得分為157.64±14.50，對(duì)照組總得分為156.17±1

3、7.96，t=0.827,P=0.409;自評(píng)和他評(píng)均P＞0.05，ICU護(hù)生與普通護(hù)生臨床能力總體評(píng)價(jià)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　3.在臨床能力各維度評(píng)價(jià)中，他評(píng)結(jié)果顯示臨床處置能力觀察組得分為56.09±7.04，對(duì)照組得分為54.37±8.62，t=2.006,p=0.046;即P＜0.05，ICU護(hù)生臨床處置能力略高于普通護(hù)生。其他各維度差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。自評(píng)中各維度差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　4.在臨床能力條目評(píng)價(jià)中，

4、ICU護(hù)生臨床能力在自評(píng)和他評(píng)方面，觀察病情的能力、發(fā)現(xiàn)護(hù)理問(wèn)題的能力、指導(dǎo)護(hù)理方案的能力、實(shí)施配合搶救的能力、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力、評(píng)判性思維能力等高于普通護(hù)生；在他評(píng)中，ICU護(hù)生物品管理能力及自我意識(shí)卻低于普通護(hù)生。
　　5.ICU護(hù)生與普通護(hù)生專業(yè)理論知識(shí)與技能成績(jī)均 P＞0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　結(jié)論:
　　ICU護(hù)生總體上在臨床能力、專業(yè)理論知識(shí)、技能方面與普通護(hù)生沒(méi)有差異。但 ICU護(hù)生在觀察病情的能