中學(xué)物理教學(xué)中彈性教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.pdf

1、隨著中國進(jìn)入WTO，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)一步受到挑戰(zhàn)，學(xué)校教育必須與世界接軌，以人為本，因材施教，充分發(fā)展人的個性的創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的主旋律。 基于時代的要求，本人結(jié)合多年的理論研究和實(shí)踐探索，提出彈性教學(xué)理念，建構(gòu)出一種對實(shí)施素質(zhì)教育操作性較強(qiáng)的以發(fā)展學(xué)生個性為突破口的彈性教學(xué)模式。彈性教學(xué)的指導(dǎo)思想是“學(xué)教和諧，以人為本，因材施教，最大程度的發(fā)展個性，使每個學(xué)生的個性得到張揚(yáng)”。彈性教學(xué)模式從學(xué)生原有的認(rèn)

2、知結(jié)構(gòu)和個性差異出發(fā)，以班級教學(xué)的調(diào)試與分化為基本方向，以多維活動對問題進(jìn)行多維表征為特征，以評價與調(diào)節(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)與轉(zhuǎn)化為基本策略，以每個學(xué)生的創(chuàng)造性與個性最大發(fā)展為目標(biāo)。 本文著重于宏觀和微觀兩個層面的研究，從宏觀層面分析了課題研究的背景和意義，建構(gòu)出彈性教學(xué)模式的理論框架，從微觀層面探討了彈性教學(xué)模式在物理教學(xué)中的實(shí)踐過程。本課題研究為中學(xué)理科教學(xué)進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)新教育提供了理論與實(shí)踐依據(jù)。 本文通過彈性教學(xué)模式

3、在實(shí)踐中的運(yùn)用，收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較總結(jié)出彈性教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足。其優(yōu)點(diǎn)在于彈性教學(xué)在教學(xué)觀念和做法上與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更科學(xué)更合理：①在知識傳授上，彈性教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從知識的量到質(zhì)，從記憶性知識到思維性知識，從傳授知識到傳授學(xué)法，從被動接受到主動發(fā)現(xiàn)的四大轉(zhuǎn)變；②在學(xué)生能力培養(yǎng)上，彈性教學(xué)走出“本本”強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展為本，從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)化為注重內(nèi)在變化，從強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)會”到強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會學(xué)”；③在教學(xué)觀念上，彈性教學(xué)從重視學(xué)習(xí)結(jié)果