高等農(nóng)業(yè)院校在學(xué)習(xí)型農(nóng)村構(gòu)建中的地位研究.pdf

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型農(nóng)村是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的題中之義。學(xué)習(xí)型農(nóng)村是指在農(nóng)村建立充分而完善的教育體系，保障所有農(nóng)村居民終身的學(xué)習(xí)權(quán)利。其目標(biāo)在于通過(guò)提升農(nóng)村地區(qū)人口整體素質(zhì)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。由于農(nóng)民文化水平偏低，農(nóng)村社區(qū)教育條件較差，因此學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建有著不同于學(xué)習(xí)型城市的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建與高等農(nóng)業(yè)院校之間有著雙贏互動(dòng)的發(fā)展關(guān)系，一方面學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建需要高等農(nóng)業(yè)院校為它提供人力、物力和智力的支持，另一方面高等農(nóng)業(yè)院校參與學(xué)習(xí)型農(nóng)村的

2、構(gòu)建為自身的改革與發(fā)展提供了新的發(fā)展平臺(tái)。研究高等農(nóng)業(yè)院校在學(xué)習(xí)型農(nóng)村構(gòu)建中的地位有著十分重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的客觀要求，也是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。但學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建不可能由農(nóng)民自己來(lái)完成，必須借助于外界的力量。高等農(nóng)業(yè)院校在學(xué)習(xí)型農(nóng)村構(gòu)建中居于軸心地位，它是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)站，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型農(nóng)村的動(dòng)力站，是學(xué)習(xí)型農(nóng)村構(gòu)建的組織者。筆者通過(guò)SWOTs分析法發(fā)現(xiàn)，高等農(nóng)業(yè)院校在參與學(xué)習(xí)型農(nóng)

3、村構(gòu)建的過(guò)程中，既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。關(guān)鍵在于如何利用自身專(zhuān)業(yè)、人才優(yōu)勢(shì)，以新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)自身的改革，積極參與學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建。 參與學(xué)習(xí)型農(nóng)村的構(gòu)建，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校現(xiàn)有的體制提出了新的挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)在現(xiàn)有的教學(xué)方式、課程體系、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等不適應(yīng)學(xué)習(xí)型農(nóng)村中構(gòu)建的需要。所以，高等農(nóng)業(yè)院校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次多樣化；教學(xué)模式多元化，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型農(nóng)村多樣化的學(xué)習(xí)需求。 高等農(nóng)業(yè)院校參與學(xué)習(xí)型農(nóng)村構(gòu)