高校校園精品文化活動(dòng)在學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中的創(chuàng)新意義

1、第7卷第4期職業(yè)時(shí)空CARE管理ERHO研究RIZONO、7高校校園精品文化活動(dòng)在學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中的創(chuàng)新意義廖闊(湖南工學(xué)院，湖南摘要：校園文化精品建設(shè)在方法上的突出特點(diǎn)是寓教于文化，即通過(guò)文化教育、文化娛樂(lè)、文化感染等手段來(lái)提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì)，以達(dá)到全面育人的目的，這為學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建提供了一條重要的實(shí)效性途徑。研究這些問(wèn)題，不僅具有理論的探討意義，更具有現(xiàn)實(shí)的啟迪意義。關(guān)鍵詞：校園精品文化活動(dòng)；學(xué)習(xí)型班級(jí)；創(chuàng)新意義高校校園

2、精品文化主要表現(xiàn)在高等學(xué)校管理者和廣大師生員工為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在教學(xué)，科研、生活等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值觀念以及物質(zhì)和精神成果中所體現(xiàn)的文化形態(tài)。校園精品文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境、心理、實(shí)施方法都有積極的影響，具有重要的育人功能。學(xué)習(xí)型班級(jí)的內(nèi)涵及特征學(xué)習(xí)型班級(jí)來(lái)源于學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)習(xí)型組織理論在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用。所謂學(xué)習(xí)型班級(jí)是指在日常學(xué)習(xí)、生活中善于獲取、創(chuàng)造、提煉各方面有益李文珊衡陽(yáng)421002)知識(shí)，并以這些新知識(shí)

3、、新見(jiàn)解、新理念為指導(dǎo)，通過(guò)“堅(jiān)持不懈的自我超越”、“細(xì)水長(zhǎng)流的心智改善”、“持之以恒的愿景累積”、“長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“逐步奠定的系統(tǒng)思考”，不斷修正自己的行為，通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)共同愿景的班級(jí)。學(xué)習(xí)型班級(jí)最根本的特征就是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，注重學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)、可持續(xù)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)人人在學(xué)習(xí)、處處有學(xué)習(xí)、事事講學(xué)習(xí)的氛圍。二學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中存在的問(wèn)題學(xué)習(xí)型班級(jí)的創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)習(xí)型班級(jí)作為學(xué)校

4、的基本單位，是學(xué)校管理與服務(wù)的主要對(duì)象。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)型班級(jí)創(chuàng)建的核心，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，良好班風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分。目前在學(xué)風(fēng)建設(shè)中除一直存在的諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移收稿日期：20110308基金項(xiàng)目：2010年度湖南省普通高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員思想政治教育研究專項(xiàng)課題(10F3

5、7)資助項(xiàng)目2010年湖南工學(xué)院大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)資助項(xiàng)目作者簡(jiǎn)介：廖闊(1974)，男，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系講師，哲學(xué)碩士，研究方向：西方社會(huì)哲學(xué)及高校思想政治教育。展與體育社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展之間存在較大的距離，未其是一些新產(chǎn)生的應(yīng)用學(xué)科生搬硬套和空洞的現(xiàn)象能從總體上緊跟體育實(shí)踐的發(fā)展步伐，比較多的理比較嚴(yán)重，給體育理論研究和發(fā)展帶來(lái)了一定影響。論研究仍停留在沿海地區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，(二)建議未能根據(jù)當(dāng)前轉(zhuǎn)制的迫切

6、需要提供有理論依據(jù)的發(fā)1要重視科研選題促進(jìn)體育理論與體育實(shí)踐的結(jié)展對(duì)策措施。由于理論儲(chǔ)備和指導(dǎo)不足，給包括全民合，使體育理論研究始終緊扣體育實(shí)踐面臨的問(wèn)題。健身計(jì)劃實(shí)施在內(nèi)的體育社會(huì)實(shí)踐都帶來(lái)了一定的2要重視廣泛吸引我國(guó)東部沿海地區(qū)其它社會(huì)影響?？茖W(xué)和自然科學(xué)的研究成果，在基礎(chǔ)理論方面，形成2體育理論研究的重點(diǎn)方向和力量投入還未能牢固的基礎(chǔ)，完善體育應(yīng)用學(xué)科的體系，形成研究成緊跟我國(guó)體育事業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。重競(jìng)技、輕群果轉(zhuǎn)化和推廣機(jī)制。

7、體，重微觀、輕宏觀的現(xiàn)象在我國(guó)東部沿海地區(qū)體育3加強(qiáng)體育理論研究工作的協(xié)作攻關(guān)。重視體理論研究工作中比較嚴(yán)重，一些主要的體育科研機(jī)育理論研究隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)擴(kuò)大培養(yǎng)碩士生、博士構(gòu)基本上都還是以為競(jìng)技體育服務(wù)為主，群眾體育生的規(guī)模，加快體育理論研究人才隊(duì)伍的建設(shè)?？蒲形词苤匾暎w育經(jīng)濟(jì)方面的研究仍然不力，與當(dāng)參考文獻(xiàn)：前體育社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展方向不相適應(yīng)。5體育理論研究中基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究不協(xié)調(diào)。由于重應(yīng)用、輕基礎(chǔ)，使應(yīng)用研究本身缺乏發(fā)展推動(dòng)

8、力，在學(xué)科分化過(guò)程中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，交叉現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)科分化后的基礎(chǔ)不牢，缺乏形成自身的科學(xué)基礎(chǔ)體系，另一方面，在與其它學(xué)科結(jié)合形成的應(yīng)用學(xué)科中，缺乏應(yīng)用學(xué)科本身所必須具備的材料，尤[1】于軍，李永獻(xiàn)，范世曄山東省沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J】北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(10)[2】魏振蘭珠江三角洲體育現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略研究[C】體育軟科學(xué)論文集北京：北京人民體育出版社，2002：120【5】周傳志，楊利平我國(guó)東南沿海和內(nèi)

9、地農(nóng)村體育的比較研究[J】漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(1)3lOC管理AREER研究HORI刪職業(yè)時(shí)空2011年4月等一些常規(guī)問(wèn)題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出許多新的令人擔(dān)憂的發(fā)展態(tài)勢(shì)：(1)專業(yè)興趣迷離。很多學(xué)生高考以后，對(duì)自己選擇的專業(yè)缺乏了解，選擇的隨意性比較大，跟風(fēng)選擇性比較嚴(yán)重，未能正確策劃自己的職業(yè)規(guī)劃。入學(xué)以后，造成專業(yè)學(xué)習(xí)興趣迷離或者厭惡情緒；(2)學(xué)習(xí)懈怠涉及面更寬。一些成績(jī)較好的同學(xué)受大環(huán)境的影響也會(huì)出現(xiàn)

10、不同程度的不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課，考前靠突擊甚至考試作弊的現(xiàn)象，(3)學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題被留級(jí)甚至退學(xué)；(4)干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢(qián)等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；(5)干擾前移。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無(wú)心向?qū)W；(6)師生雙向不滿。以往多是教師不

11、滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時(shí)學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；(7)心態(tài)矛盾加劇。感到競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱等。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。面對(duì)這些學(xué)風(fēng)建設(shè)的新困惑，如何更加高效地構(gòu)建學(xué)習(xí)型的班級(jí)就成為現(xiàn)代高校必須正確對(duì)待及迫切需要解決的重大課題。三高校校園精品文

12、化活動(dòng)在學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中的創(chuàng)新意義校園精品活動(dòng)的培育從新形勢(shì)下構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題著手，系統(tǒng)地分析其內(nèi)含的深層次根源和障礙，尋求克服這些根源和障礙的有效途徑和手段。依靠校園精品活動(dòng)的實(shí)施，深化教學(xué)改革，營(yíng)造氛圍、激活機(jī)制、拓展舞臺(tái)，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個(gè)校園文化的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平，“以節(jié)育人”的學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)必須著眼于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，用新的思維

13、和視角來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，用改革的精神，時(shí)代的精神探討實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)制度的創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，先進(jìn)的理念，要內(nèi)化于心、外化為行、固化為制，才能落到實(shí)處、取得長(zhǎng)效，從而積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)不斷向前發(fā)展。在正確發(fā)揮校園文化思想政治教育功能的前提下，妥善處理校園精品文化活動(dòng)的培育與構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)之間的關(guān)系，校園文化建設(shè)在方法上的突出特點(diǎn)是寓教于文化，即通過(guò)文化教育、文化娛樂(lè)、文化

14、感染等手段，來(lái)提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì)，這為構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)指明了方向，提供了經(jīng)驗(yàn)。要使二者相互促進(jìn)、相得益彰，校園精品文化活動(dòng)培育為學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建提供了一條重要的實(shí)效性途徑，而學(xué)習(xí)型班級(jí)有利于拓展校園文化發(fā)展的深度和效果的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)校園精品文化活動(dòng)培育，融學(xué)生思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)為一體，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持以技能競(jìng)賽為途徑、以科研課題為契機(jī)、以校企共建為平臺(tái)、以規(guī)范運(yùn)作為模式，以專業(yè)學(xué)科為依托，以創(chuàng)

15、新靈感為動(dòng)力，打造系列品牌活動(dòng)，確立多維成才座標(biāo)，依靠舉辦多種形式的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)：(1)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，這是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的自覺(jué)行為和內(nèi)在要求。這需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，形成終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的策略、探究學(xué)習(xí)的精神。(2)培育健康向上的校園精品文化活動(dòng)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，在充分征求意見(jiàn)、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化活動(dòng)強(qiáng)大的感召力量，激

16、發(fā)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使班級(jí)學(xué)習(xí)效能最大化。(3)在校園精品文化活動(dòng)培育過(guò)程中，用整體的觀念系統(tǒng)地思考學(xué)習(xí)型班級(jí)的發(fā)展，要根據(jù)活動(dòng)反饋的情況及社會(huì)的發(fā)展，靜態(tài)分析各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)動(dòng)態(tài)的平衡與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以節(jié)育人”建構(gòu)學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)校園精品文化活動(dòng)的培育，堅(jiān)持以“創(chuàng)建校園文化精品，提高專業(yè)教學(xué)水平，改進(jìn)思政教育方法，全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)”為主題，依靠校園文化活動(dòng)的多元化、專業(yè)化特色，貫徹貼近實(shí)際、貼

17、近生活、貼近學(xué)生的方針，按照體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的原則在拓展專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，整合資源，挖掘和培育特色品牌，以創(chuàng)新的思維，積極探索德育的新內(nèi)容、新途徑、新方法、新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性，實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“以精品活動(dòng)育人，專業(yè)水平提高與學(xué)生思想道德素質(zhì)提升共促進(jìn)”的目標(biāo)，形成多層次、全方位的學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的大格局，開(kāi)拓高校全員育人、全方位育人的新局面，這對(duì)于從理論上正本清源，廓清學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)

18、中存在的種種矛盾與困惑，選擇正確的構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的方法與對(duì)策，全面化解在構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，形成學(xué)校正確引導(dǎo)、教師主動(dòng)參與學(xué)生積極主導(dǎo)“三位一體”的學(xué)習(xí)型班級(jí)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建具有重大的理論創(chuàng)新意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。參考文獻(xiàn)：[1]教育部思想政治工作司高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M】北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009[2】張靜新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的新探索[M]天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2009[5】王建國(guó)大學(xué)校園文化內(nèi)涵的營(yíng)