浙江省長興縣初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、隨著新一輪數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展已成為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展中的一個新的熱點(diǎn)問題。數(shù)學(xué)新課程的全面實(shí)施對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。在這樣的背景下，作為一名縣初中數(shù)學(xué)教研員，筆者思考的是初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平如何?能否適應(yīng)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的要求?基于上述問題，筆者結(jié)合自己的教研工作對浙江省長興縣的初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，并提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)舉措。 在文獻(xiàn)綜述與相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，首先界定了本研究中數(shù)

2、學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)涵。其主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)教學(xué)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用等數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)觀念和教育觀念等。其次，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中知識、學(xué)生、教師之間的關(guān)系，參照《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》發(fā)表的論文《中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析》中的調(diào)查問卷，筆者把本研究的調(diào)查問卷區(qū)分為四個維度：“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識”、“對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識”、“對學(xué)生的認(rèn)識”以及“對教師自身的認(rèn)識”，在浙江省長興縣的24所初中隨機(jī)抽取了250名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收有效問卷2

3、26份，其中男教師134人，占59.3％，女教師92人，占40.7％，城鎮(zhèn)教師51人，占22.6％，農(nóng)村教師175人，占77.4％。 調(diào)查結(jié)果表明：“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識”、“對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識”、“對學(xué)生的認(rèn)識”、“對教師自身的認(rèn)識”這四個維度存在著顯著的統(tǒng)計(jì)相關(guān)。但不同教齡組、不同學(xué)歷組、不同學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師在“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識”、“對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識”、“對學(xué)生的認(rèn)識”與“對教師自身的認(rèn)識”方面均沒有顯著性差異。而不同年齡組教師的比較卻

4、存在顯著性差異。在進(jìn)一步比較分析中發(fā)現(xiàn)35周歲以下、35-50周歲的教師與50周歲以上的教師“對教師自身的認(rèn)識”存在著顯著差異。最后用統(tǒng)計(jì)軟件對不同的子變量進(jìn)行差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不同教齡的教師在“廣泛涉獵社會科學(xué)知識”、“解題能力”、“經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等的認(rèn)識上存在差異，且達(dá)到顯著的水平。 總之，長興縣初中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)涵整體上的認(rèn)識基本到位，但如何將教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的自覺行為?筆者從對教師培訓(xùn)的有效