有限浸入式英語教學對少年學生英語水平提升的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究.pdf

1、在中國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，家長比較重視孩子的英語學習。英語學習的目的也逐步從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用”。不少學校和機構(gòu)采取了各種形式的浸入式英語教學，通過創(chuàng)設(shè)英語類母語環(huán)境，以達到少年兒童學好英語的目的。經(jīng)過文獻研究，本文認為目前中國大多數(shù)教育機構(gòu)都是采用的都是有限浸入式英語教學。本文選取一所實施有限浸入式英語教學的國際學校，對其中五、六年級的少年學生實行了問卷調(diào)查，并對“英語從外語水平顯著飛躍到第二母語水平的飛躍組”群體中的學生進行了個別

2、訪談。經(jīng)過三個步驟層層深入的對比和研究，發(fā)現(xiàn)把英語作為外語的少年學生，經(jīng)過一段時間的學習，在一定的條件下其英語水平是有可能提升到第二母語水平的。其中“一定的條件”至少包含三大方面：第一是學習英語的內(nèi)部因素；第二是課堂英語學習策略；第三是課后英語接觸情況。與此同時，有限浸入式英語教學中學顯著提升少年學生英語能力的三大方面中：“有用”和“有興趣”這兩大推動力、注重新舊知識的相互關(guān)聯(lián)與應(yīng)用、“學以致用、在用中學”的良性循環(huán)這三個因素，對廣大少