小學(xué)生運算規(guī)則的樣例學(xué)習(xí).pdf

1、樣例學(xué)習(xí)是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。本研究立足于學(xué)習(xí)實際，對小學(xué)生通過樣例學(xué)習(xí)運算規(guī)則進(jìn)行了實驗研究。實驗一采用有或無“運算步驟標(biāo)記”兩種樣例和“交互式”樣例呈現(xiàn)方式，對48名二年級小學(xué)生通過樣例學(xué)習(xí)四則混合運算規(guī)則進(jìn)行了實驗。結(jié)果表明，多數(shù)被試可以通過樣例學(xué)會“小括號”和“中括號”四則混合運算規(guī)則，但多數(shù)被試難以學(xué)會“無括號”四則混合運算規(guī)則；運算步驟標(biāo)記對學(xué)習(xí)“無括號”運算規(guī)則的促進(jìn)作用明顯，但對學(xué)習(xí)“小括號”運算規(guī)則的促進(jìn)作

2、用不明顯；運算規(guī)則學(xué)習(xí)的難度不同，所需樣例的數(shù)量也不同。實驗二采用完整或不完整樣例，對180名六年級小學(xué)生用樣例學(xué)習(xí)兩種代數(shù)運算規(guī)則進(jìn)行了實驗研究。結(jié)果顯示，多數(shù)被試難以學(xué)會“平方差”運算規(guī)則，只有少數(shù)被試學(xué)會了“完全平方和”運算規(guī)則；反饋對不完整樣例的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用；用不完整樣例學(xué)習(xí)難度不同的規(guī)則，其效果不同；在無反饋條件下，完整樣例的學(xué)習(xí)效果都好于不完整樣例；在有反饋的情況下，只有刪除一步運算步驟樣例的學(xué)習(xí)效果比完整樣例的學(xué)習(xí)效