初中地理學習形成性評價的實踐研究.pdf

1、南京師范大學碩士學位論文初中地理學習形成性評價的實踐研究姓名：朱志剛申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學指導教師：許建國20040101中文摘要：現(xiàn)代教育評價研究歷經(jīng)幾種范式轉換，其理念及模式已多有變化。目前對形成性評價是教育評價理論的一個重要范疇，已達成了一致的理論共識。本研究首先對現(xiàn)代教育評價理論的發(fā)展歷程進行回顧，仔細分析了三種主要的教育評價理念和國內(nèi)外地理學習評價的現(xiàn)狀。針對當前我國初中地理學習評價存在的問題，本文以常州實驗初級中學

2、為例，采取問卷調查、訪談、現(xiàn)場觀察、網(wǎng)上調查等多種方式，對初中地理學習評價現(xiàn)狀做了分析。調查表明，現(xiàn)行的初中地理學習評價依然采用弊端較多的“目標一行為”模式，作為地理學習主體的學生對地理學習缺乏興趣，沒有機會真正參與到地理學習評價中去，因而初中地理學習評價改革勢在必行，而形成性評價是解決上述問題的一種有效途徑。本文論述了新課程改革背景下，形成性評價在初中地理學習評價中運用的意義、理論依據(jù)和基本原則，提出了一種可行的初中地理學習形成性評價