五年制師范學(xué)校綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施研究.pdf

1、獨 創(chuàng) 聲 明本人聲明 所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的 研究工作及取得的研究成果。 據(jù)我所知， 除了 文中 特別加以標注和致謝的地方 外， 論 文 中 不 包 含 其 他人已 經(jīng) 發(fā) 表 或 撰寫 過的 研究 成果 ， 也 不 包含為獲得 ( 注:如沒有其他需要特別聲明的， 本欄可空) 或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。 與我一同 工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已 在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名

2、導(dǎo)師簽字水、 :簽字日 期: 2 0 0 3 年 / 。 月彥 日 簽 字 日 期 : 2 0 0 3 年 戶 月 尹論述了 在五年制師范學(xué)校中開設(shè)綜合實踐活動的 價值與意義。二、綜合實踐活動課程的理論 依據(jù)。從哲學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)等不同 角度分析了綜合實踐活動產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)。三、五年制師范學(xué)校綜合實踐活動課程的設(shè)計。參照當前課程開發(fā)與設(shè)計研究領(lǐng)域的主要理論和模式， 分析、 確立了 五年制師范學(xué)校綜合實踐活動的 課

3、程目 標、 課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。四、五年制師范學(xué)校綜合實踐活動課程的實施。課程實施是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 在對綜合實踐活動的本質(zhì)特征、目 標、內(nèi) 容、 組織結(jié)構(gòu)進行研究的基礎(chǔ)上， 結(jié)合實踐經(jīng)驗， 提出了綜合實踐活動課程的基本教學(xué)模式:開放性教學(xué)，以 及主要的學(xué)習(xí)方式:研究性學(xué)習(xí)。五、五年制師范學(xué)校綜合實踐活動課程的評價。主要從工作性評價的層面， 分析、 論證了 綜合實踐活動評價的目 的、 作用、 原則， 提出了 評價的模式:發(fā)展性評價。

4、六、五年制師范綜合實踐活動課程的管理。課程改革是一項涉及學(xué)校、 社會、 家庭等方方面面的系統(tǒng)工程。 這一部分主要論述學(xué)校、 教育行政部門、家庭、社會等保障綜合實踐活動課程成功實施的任務(wù)和要求。本文的創(chuàng)新和突破主要體現(xiàn)在: ①雖然綜合實踐活動課程尚未列入五年制師范學(xué)校的 課程計劃， 但本文根 據(jù)教育改革實踐的需要， 對五 年制師范學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)計、 實施、 評價、 管理等方面進行了 較為深入的前瞻性理論研究， 具有一定的指導(dǎo)