語言教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)效果及情感因素觀察.pdf

1、合作學(xué)習(xí)理論是由美國的教育學(xué)家們在二十世紀(jì)七十年代早期提出，并在該年代末期不斷應(yīng)用于教學(xué)中，并且應(yīng)用的范圍越來越廣。然而該教學(xué)理論及模式在中國仍然是新鮮事物。越來越多的中國教師在教學(xué)改革中嘗試著應(yīng)用該理論指導(dǎo)教學(xué)。雖然越來越多的教師將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于不同層次的學(xué)校及多種學(xué)科，但迄今為止卻很少有人研究該理論在高職學(xué)校中的應(yīng)用情況。而高職類學(xué)校因其本身具有的特點(diǎn)，近年來其數(shù)量快速增長，并越來越受到社會(huì)的關(guān)注和歡迎。 作者將合作學(xué)習(xí)

2、方法應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，并嘗試研究該方法在高職學(xué)生中是否適用。因此，本文旨在研究在高職環(huán)境下如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行英語教學(xué)。文章介紹了合作學(xué)習(xí)的基本原理，總結(jié)了主要的研究及成果，描述了在具體教學(xué)中如何應(yīng)用該理論，旨在說明合作學(xué)習(xí)是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提升他們的自尊心及在交際環(huán)境下提高學(xué)生的口語交際能力。 該研究以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，試驗(yàn)對象為一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)控制班，分別采用合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過分析學(xué)生的筆