語言焦慮對高職高專院校學生英語應用能力測試成績的影響及啟示.pdf

1、在諸多的影響語言學習的情感因素中,語言焦慮尤其是外語學習過程中所特有的、顯著的、復雜的而且又難以把握的現(xiàn)象,是學生因為要運用、操作目的語時而產生的害怕心理,是影響外語學習的眾多情感因素中的主要因素。
　　 自上世紀50年代以來,語言學家就開始研究語言焦慮對語言學習的影響作用。國內外眾多研究者從語言學習的各個方面研究了語言焦慮對外語學習的影響,如對語言學習者語言能力的影響和對外語成績的影響等等。或許由于大學英語四級考試(CET-4

2、)的重要性已眾所周知,大多數(shù)研究者選擇大學本科生為研究對象,分析語言焦慮對其大學英語四級成績的影響。而針對高職院校學生設置的英語應用能力考試(PRETCO-B)(相當于大學英語三級),卻未得到社會的廣泛關注。另一方面,由于高職院校的特殊性,學生缺乏英語學習積極性,整體水平差,英語應用能力考試通過率低,英語學習現(xiàn)狀令人堪憂。
　　 鑒于此,本文針對高職高專院校學生,研究了語言焦慮對英語應用能力測試成績的影響,旨在探討焦慮與高職院校

3、學生英語學習以及英語應用能力測試成績之間的關系,并且進一步探索降低學生語言焦慮的愉悅教學措施和策略。研究問題如下:
　　 1.測試焦慮是否在不同類型的學生當中存在著差異?
　　 2.外語語言焦慮與英語應用能力測試總成績及各單項成績之間是什么關系?
　　 3.英語應用能力測試中哪些題型較容易導致學生焦慮,并且哪些類型的語言焦慮較容易影響學生的測試成績?
　　 4.愉悅教學法是否能夠有效地降低學生的語言焦慮,

4、從而能提高測試成績?
　　 本研究以南通航運職業(yè)技術學院2010級兩個平行班72名新生為實驗對象,將其分為控制組和實驗組。調查中采用了問卷調查法、前測后測法、自由談話法等研究工具,從中收集到的數(shù)據(jù)運用了描述性分析、相關性分析、單因素方差分析、獨立樣本T檢驗以及配對樣本T檢驗等方法進行數(shù)據(jù)分析。
　　 根據(jù)調查分析,研究結果表明:測試焦慮在不同性別和家庭背景的學生中不存在顯著的差異;外語語言焦慮和英語應用能力測試總成績及各

5、單項成績之間存在著負相關,即焦慮值越高,測試成績越低;英語應用能力測試中詞匯項目和聽力理解較容易引起學生焦慮,負評價焦慮、交流焦慮和測試焦慮間接地或直接地影響著學生的測試成績;愉悅教學法能夠有效地降低學生語言學習中的焦慮,并能夠提高學生的英語應用能力測試成績。
　　 基于對以上調查和結果的啟示,作者從如何降低詞匯項目、聽力理解中的焦慮和如何降低學生的負評價焦慮、交流焦慮和測試焦慮兩大方面,對高職院校的英語教師和學生提出了相應的愉