改革開放三十年大學生思想政治教育目標定位研究.pdf

1、發(fā)軔于20世紀70年代末的改革開放，到2008年已經整整三十年了。30年中，改革開放作為社會發(fā)展的強大動力，推動黨和國家各項事業(yè)取得舉世矚目的偉大成就，經濟、政治、文化、教育、社會發(fā)展等許多方面都獲得了巨大的發(fā)展。大學生思想政治教育作為我國高校教育的重要組成部分，三十年來同高校教育的改革與發(fā)展一起前行。
　　 三十年來，大學生思想政治教育目標作為大學生思想政治教育的指導和方向，它的內容定位發(fā)生了巨大的變化，伴隨著大學生思想政治教

2、育的發(fā)展而發(fā)展，歷經了一個從重建到改革，從發(fā)展到創(chuàng)新，不斷調整，不斷更新，逐漸走向成熟，最終實現科學定位的過程。同時，作為社會語境的產物，社會的發(fā)展和個人的發(fā)展始終是大學生思想政治教育目標科學定位的基本原則。三十年中，時代發(fā)展的新特點，大學生觀念變化發(fā)展的新取向，都在它的內容調整中得到了體現，可以說，每一個新目標的確立和出臺，都是社會發(fā)展的應然。但是，不可否認在三十年中，大學生思想政治教育的發(fā)展還是存在著諸多的問題，這其中，目標定位的不

3、科學是重要原因。人性化、社會化的缺失，現實性、層次性的不足，構成了傳統(tǒng)目標定位中的缺陷，造成了目標最終實現的障礙。當前，科學技術和經濟發(fā)展帶來的全球化、網絡化、高校擴招等新問題，社會價值取向日益多元化，大學生群體內部思想觀念差異日趨擴大化的新現實，都構成了當代大學生思想政治教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)。如何在當前社會歷史背景下科學定位目標體系，從而推動大學生思想政治教育實效性和針對性的最大化實現是時代提出的新課題。實事求是的總結以往的經驗和教訓

4、，尋找決定和影響大學生思想政治教育目標科學定位的內外因素，立足于時代的新特點、新形勢，提出有建設性的意見和規(guī)劃，將為當代大學生思想政治教育目標的科學定位提供有借鑒意義的參考。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于對改革開放三十年以來大學生思想政治教育目標定位的發(fā)展歷程做了宏觀上的梳理，根據大學生思想政治教育不同歷史時期的發(fā)展特點和目標定位的不同內容對其進行了明確分期，并總結歸納了每一時期的目標定位特點。雖然對大學生思想政治教育目標做不同時期