大學(xué)生人際關(guān)系困擾心理劇療法干預(yù)研究.pdf

1、目的：大學(xué)生的人際關(guān)系是衡量其心理健康的標準之一，國內(nèi)有關(guān)研究表明大學(xué)生人際關(guān)系問題在各種心理問題中處于非常突出的位置。近年來，團體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)生人際關(guān)系困擾，相應(yīng)的研究很多，取得很好的效果。心理劇療法本身就是結(jié)構(gòu)完整的團體治療方法，具有探索和解決深層心理問題的空間。本研究運用心理劇療法首次對人際關(guān)系困擾的大學(xué)生進行干預(yù)，評價該療法干預(yù)效果，并探討其作用機制。
　　方法：在2015年3月的前兩周，對南開大學(xué)濱海學(xué)院的大一至大

2、三學(xué)生應(yīng)用人際關(guān)系綜合診斷量表（IRIDS）和交往焦慮量表（IAS）進行篩查。選擇IRIDS得分在9-14分之間，并IAS得分不近于兩端極值，且自愿參加本研究的64名學(xué)生。以性別比例為原則，將此64名學(xué)生按照隨機數(shù)字表，分成研究組和對照組，每組32人。為保障團體治療的正常運行，研究組再分為兩個16人團體。研究組接受每周一次、連續(xù)六周的心理劇療法團體治療，對照組參加學(xué)校常規(guī)的心理健康教育課。在干預(yù)前、干預(yù)后以及干預(yù)后半年各進行一次評估，評

3、估工具包括人際關(guān)系綜合診斷量表（IRIDS）、交往焦慮量表（IAS）、人際信任量表（ITS）、自我和諧量表（SCCS）、領(lǐng)悟社會支持量表（PSSS）、自尊量表（SES）、大學(xué)生人際安全問卷(QISCS)。
　　結(jié)果：最終研究組（PT組）32例，對照組32例，進入結(jié)果分析。干預(yù)前兩組人員一般情況以及各評估指標間比較均無差異。①PT組干預(yù)后、干預(yù)后半年IRIDS分值較干預(yù)前降低(t1=10.072，P1=0.000；t2=10.967

4、，P2=0.000)；干預(yù)后PT組IRIDS分值低于對照組(t=-9.194，P=0.000)。②PT組干預(yù)后、干預(yù)后半年IAS分值較干預(yù)前下降(t1=4.056，P1=0.000；t2=3.666,P=0.001)；干預(yù)后PT組IAS分值較對照組降低(t=-4.171，P=0.000)。③PT組干預(yù)后、干預(yù)后半年ITS分值較干預(yù)前升高(t1=-7.748，P=0.000；t2=-5.640,P=0.000)；干預(yù)后 PT組 ITS分值

5、較對照組升高(t=2.525,P=0.014)。④PT組干預(yù)后、干預(yù)后半年與干預(yù)前比較， SCCS總分下降、不和諧性因子分和刻板性因子分均下降(t1=7.841、8.515、5.703， P1=0.000、0.000、0.000；t2=6.715、8.153、5.186，P2=0.000、0.000、0.000)，靈活性因子分升高（t1=-7.379，P=0.000；t2=-6.000,P=0.000）；干預(yù)后PT組SCCS總分、不和諧

6、性因子分和刻板性因子分低于對照組(t=-2.935、-3.658、-2.277， P=0.005、0.001、0.026)，靈活性因子分高于對照組（t=2.459,P=0.017）。⑤PT組干預(yù)后、干預(yù)后半年P(guān)SSS總分和各因子分較干預(yù)前升高(t1=6.000、-9.580、-8.626、-10.238，P1=0.000、0.000、0.000、0.000；t2=-5.589、-6.432、-7.713、-9.705， P2=0.000

7、、0.000、0.000、0.000)；干預(yù)后PT組PSSS總分和各因子分較對照組升高(t=3.363、6.726、5.772、5.065，P=0.001、0.000、0.000、0.000)。⑥PT組干預(yù)后、干預(yù)后半年與干預(yù)前比較， SES得分均升高(t1=-6.980， P1=0.000；t2=-6.956,P2=0.000)；PT組干預(yù)后SES得分較對照組升高(t=2.804，P=0.007)。⑦心理劇療法組干預(yù)后、干預(yù)后半年與干

8、預(yù)前比較，IQSCS總均分和各因子分降低明顯(t1=8.629、9.648、4.693、8.413、3.224、6.496、2.545，P1=0.000、0.000、0.000、0.000、0.003、0.000、0.016；t2=8.345、6.784、4.370、6.294、3.157、4.209、2.178，P2=0.000、0.000、0.000、0.000、0.004、0.000、0.037)；心理劇療法組干預(yù)后與對照組比較，

9、IQSCS總均分和各因子分降低明顯(t=0.020、-2.764、-2.456、-2.898、-2.667、-3.362、-2.172，P=0.000、0.008、0.017、0.005、0.010、0.001、0.034)。
　　結(jié)論：①心理劇療法能夠顯著改善大學(xué)生的人際關(guān)系困擾；②心理劇療法有效降低人際關(guān)系困擾大學(xué)生的交往焦慮水平；③心理劇療法能夠提高人際關(guān)系困擾大學(xué)生的人際信任水平；④心理劇療法有效提高人際關(guān)系困擾大學(xué)生的自

10、我和諧水平；⑤心理劇療法能夠提高人際關(guān)系困擾大學(xué)生的領(lǐng)悟社會支持水平；⑥心理劇療法有效提高人際關(guān)系困擾大學(xué)生的自尊水平；⑦心理劇療法顯著提高人際關(guān)系困擾大學(xué)生的人際安全水平；⑧心理劇療法對人際關(guān)系困擾干預(yù)效果的影響因素：人際信任、自我和諧、領(lǐng)悟社會支持、自尊以及人際安全，這些心理因素水平較低且交往焦慮水平較高的人際關(guān)系困擾大學(xué)生改善可能更加明顯。⑨本研究證明，心理劇療法作為一種時間短、效率高、效果穩(wěn)定的團體干預(yù)方法，對大學(xué)生人際關(guān)系困擾