初中語文教科書綜合學習部分編制研究——以現(xiàn)行滬教版為例.pdf

1、2001年7月，國家教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作，創(chuàng)新精神的重要途徑，應予大力倡導。”并提出把“綜合性學習”納入語文課程體系，同“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，成為語文課程內(nèi)容的重要組成部分。自此，綜合性學習在我國中小學基礎課程體系中開始占據(jù)一席之地。
　　 滬教版初中語文教科書作為語

2、文新課改的代表性實驗教材之一，在綜合性學習設計上進行了有益的探索和嘗試。本文以滬教版初中語文教科書為突破口，運用文獻研究法、內(nèi)容分析法、個案研究法，力求系統(tǒng)、深入和全面地分析該教科書中綜合學習部分編制的規(guī)律和特點，并找出不足，促使該部分設計更加完善。
　　 全文共分為四部分：第一章是導論。從研究的緣起與研究意義、研究的對象、范圍及方法、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念的界定等幾個方面對論題進行概述；第二章是研究的理論依據(jù)。簡要介紹了認知

3、心理學、過程模式、知識分類學、建構(gòu)主義等理論及對綜合性學習編制的啟示；第三章是語文綜合學習部分的編制分析。主要對滬教版初中語文教科書綜合學習部分結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、主題設計及呈現(xiàn)等方面進行剖析，總結(jié)編制規(guī)律和特點，作出優(yōu)劣評價；第四章主要是總結(jié)滬教版綜合性學習部分的編制特色，找出編制中出現(xiàn)的問題，并針對各部分的問題提出一些改進建議。
　　 通過分析，筆者總結(jié)出該套教科書綜合部分的設計呈現(xiàn)出四大特色：凸顯主體性、追求綜合性、注重生活性