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文檔簡介
1、教科書是教育理論、課程目標(biāo)、學(xué)科知識在一定社會文化背景下的具體表現(xiàn),是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)重要工具。大陸臺灣同為炎黃子孫,皆以漢語為主要語言。文言文作為中華傳統(tǒng)文化的載體和民族智慧的結(jié)晶,是兩岸語文教科書中的重要組成部分。
論文對上海教育出版社和臺灣翰林出版事業(yè)股份有限公司出版的初中語文教科書中的文言文編選進(jìn)行比較研究,共有六個(gè)部分。導(dǎo)論部分梳理了與本課題相關(guān)的研究,并對研究對象進(jìn)行了界定。第二章探討了兩地文言文選文的編選
2、依據(jù)及學(xué)習(xí)文言文的目的。在第三章中比較了兩套教科書文言文選文的編排,包括教科書中文言文的數(shù)量與比重、文言文組成單元的方式、文言文必讀與選讀課文的安排等。第四章把教科書中的文言文分為韻文和散文,對兩套教科書文言文選文的體裁和體裁分布進(jìn)行了分析。第五章研究了兩套教科書的課文導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)和練習(xí)設(shè)計(jì)。
基于以上研究,在最后一章得出以下結(jié)論:上?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教科書中的文言文比重比臺灣方面高,且注重文言文的背誦積累,而臺灣《語文課
3、程綱要》對文言文沒有背誦的要求。上教版文言文比例不符合上?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在編排上沒有規(guī)律;翰林版編排較系統(tǒng)。兩套教科書都重視經(jīng)典,有相同選文。但上教版選文難,與學(xué)生的生活不貼近。翰林版詞和散曲篇目少。并提出以下建議:上教版中的文言文比例應(yīng)符合上海《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;按照循序漸進(jìn)的順序編排文言文;適當(dāng)增添導(dǎo)學(xué)系統(tǒng);選貼近學(xué)生生活的文言文。臺灣方面,臺灣《語文課程綱要》應(yīng)增加文言文選文的比例,重視文言文的積累;翰林版應(yīng)增加詞和
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