初中語文教材(人教版、蘇教版、語文版)文言文部分比較分析.pdf

1、本論文寫作的目的就是要對現(xiàn)在國內使用范圍相比較廣泛的三個版本的初中語文教材(人教版、蘇教版、語文版)的文言文選文部分進行比較分析，在仔細研讀《語文課程標準》的基礎上，從宏觀的角度來審視教材中關于初中文言文的選材、編排及設計，以便給教材的編寫者和在一線教學的初中語文教師一些可資借鑒的建議，進而讓廣大的一線教師也參與到教材編寫的過程中來，而不只是讓教師的教研活動只局限在即成的教材體系中，只是想著如何把這些現(xiàn)成的教材中的知識如何變著花樣來傳授

2、給學生。
　　 本論文采用實證的研究方法，試圖找出初中文言文在選文原則、編寫設計思路、編寫順序、文言詞語、文言注釋及課前提示和課后習題等方面的一些問題。通過對《語文課程標準》的闡釋和三各版本文言文的分析得出一些認識，那就是語文課標這“一綱”在對文言文的闡釋上存在著含糊不精細的問題，使得教材在選材、編寫設計時所遵循的綱領性不強，在指導教材編寫原則上“導”的方向性不明確，從而使得文言文篇章在入選初中語文教材時，文白混編、選文的難易程

3、度、選文數(shù)量、文言詞語以及選文的編寫順序上都呈現(xiàn)出一種混亂的局面。加之教學和考試等因素的存在，教師在教的過程中研究力度不夠，呈現(xiàn)出教師花大力氣教文言文，學生費力學習文言文，但是所獲得的成效卻是十分有限的這一局面。
　　 通過對《初中語文課程標準》中相關部分的研讀和對三個版本教材中文言文選文的研究分析的基礎上本論文提出了自己的一些觀點，作為課程標準的“綱”要簡潔具體而又切實可行，選文編寫要有可遵循的原則、選文應先易后難循序漸進，分