人教版初中語(yǔ)文教材分析

1、人教版初中語(yǔ)文教材分析人教版初中語(yǔ)文教材分析語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功

2、能和點(diǎn)擊作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。由于語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的這些重要作用，在編寫(xiě)教材時(shí)要注意一些注意事項(xiàng)，例如，符合時(shí)代的發(fā)展；語(yǔ)言文字要規(guī)范；教材體系和編排要科學(xué)合理；要為發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)、培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件等等。在此主要是對(duì)人教版初中語(yǔ)文教材進(jìn)行分析。一、整體分析1.概況教材承載課程內(nèi)容，是課程目標(biāo)與內(nèi)容的具體體現(xiàn)，所以初中人教版的語(yǔ)文教材在編寫(xiě)的時(shí)候根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，

3、語(yǔ)言淺顯易懂的同時(shí)也把握內(nèi)涵的深度。教材的選文文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，其編寫(xiě)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫(xiě)的特色的同時(shí)，也注意把握了學(xué)生的基本情況。人教版初中語(yǔ)文教材所選的課文均是優(yōu)秀的篇章，具有一定的文化內(nèi)涵，能使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和正確的人生價(jià)值觀。這套教材每個(gè)年級(jí)的課本均是根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)編寫(xiě)的

4、，七年級(jí)、八年級(jí)再到九年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)及文化素養(yǎng)都是循序漸進(jìn)、逐漸增加難度的。三個(gè)年級(jí)總共有六冊(cè)書(shū)，各冊(cè)書(shū)圍繞語(yǔ)文教材的總體目標(biāo)與總體要求，各有其不同的側(cè)重點(diǎn)，層層深入。每?jī)?cè)書(shū)均包括了不同的文體，不同風(fēng)格的課文，涉及到多種主題，對(duì)知識(shí)與技能的培養(yǎng)側(cè)重方面也有所不同。在古代詩(shī)文方面，七年級(jí)沒(méi)有單獨(dú)的文言文單元，而是每個(gè)單元分散一篇文言文，其目的是凸顯七年級(jí)是以主題劃分單元的特點(diǎn)。例如記敘文《羚羊木雕》本篇文章正確處理朋友、同學(xué)之間的關(guān)系，

5、記敘的多樣角度和筆法。旨在通過(guò)觀察、積累生活細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)通過(guò)小事、細(xì)節(jié)寫(xiě)人、寫(xiě)物，充滿(mǎn)感情寫(xiě)人的手法，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好記敘文。(二)八年級(jí)初二是承上啟下的階段，既要承接七年級(jí)所學(xué)的知識(shí)能力，繼續(xù)積累語(yǔ)文知識(shí)和詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作表達(dá)技巧，培養(yǎng)文體感，同時(shí)要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)交際和綜合能力的培養(yǎng)。初二學(xué)生要重點(diǎn)掌握的是學(xué)好的記敘文、散文和說(shuō)明文，同時(shí)也加深了對(duì)文言文的教學(xué)安排，為初三的總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于文體方面，七年級(jí)

6、淡化文體，主要有記敘文與說(shuō)明文，其中記敘文三個(gè)單元、說(shuō)明文兩個(gè)單元、文言文四個(gè)單元、古代詩(shī)文兩個(gè)單元。在知識(shí)與技能方面以主題兼顧文體組元，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性文體，學(xué)習(xí)了記敘文、六說(shuō)明文、科普文、穿插了散文詩(shī)。記敘文主要學(xué)習(xí)六要素、表達(dá)方式、表達(dá)技巧；散文主要學(xué)習(xí)描寫(xiě)、敘事特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等。在古代詩(shī)文方面，有單獨(dú)的文言文單元，每?jī)?cè)兩個(gè)單元，分別是文言文與古詩(shī)文，文言文主要學(xué)習(xí)常用字詞句，古詩(shī)文主要學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)文，為高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做鋪墊。例如郭沫若