小學生語文自主學習能力培養(yǎng)探究.pdf

1、在小學中、高年級段的語文學科教學中，教師在學生對新課文進行充分的自學之后，再利用講授課引領(lǐng)學生深挖教材、拓展聯(lián)系，進一步深化學生對文本語言、思想的理解，培養(yǎng)小學生語文學科學習的各項能力，將起到良好的效果。那么如何讓小學生能夠愉快的、充分的自學課文呢?那就要在教學中培養(yǎng)小學生的自主學習能力。
　　小學生由于年齡小以及知識基礎(chǔ)還不夠?qū)挿旱脑?，其自主學習能力與習慣的培養(yǎng)，是一個長期、復雜的系統(tǒng)工程。自主學習能力與習慣的培養(yǎng)將是幫助學生

2、形成終身學習的基礎(chǔ)，是改革傳統(tǒng)教學方式和學習方式的有效突破點，也將是我國小學語文教師實積極踐新課程改革任務的努力方向。
　　本文中的自主學習能力是指有了一定知識基礎(chǔ)的小學生在學習新文本的最初階段，在講授課之前，由教師創(chuàng)設(shè)教學條件并確定學習目標，小學生自覺地、主動地制定學習計劃，選擇學習方法，完成學習目標，并逐步達到自主評價學習效果、反觀學習心理的能力。
　　筆者主要通過對研究對象進行跟班教學，從一年級下學期開始引導訓練，三年

3、級開始正式培養(yǎng)，一直到六年級的自主能力形成，把自主學習納入到學習者整個小學階段的語文學習活動過程中，對小學生進行一系列跟蹤式語文自主學習能力的培養(yǎng)探究，逐級形成按照自學方案進行自主學習的基本能力。
　　本文通過探討教師如何引領(lǐng)小學生學會自主學習，展示了小學生自主學習能力培養(yǎng)在課堂操作程序、小學生自學方案和教師策略方面的研究，最終形成了一套小學生語文自主學習能力培養(yǎng)方案。在這套方案的實施中教師始終處于主導地位，充分發(fā)揮學生在學習中的