論中等職業(yè)學校德育課對學生健全人格的培養(yǎng).pdf

1、隨著社會發(fā)展、經(jīng)濟轉型和教育改革的深化，對心理健康和健全人格的培養(yǎng)日益受到重視?！吨械嚷殬I(yè)學校德育教育課程教學大綱》提出要加強和改進中等職業(yè)學校德育課教學工作，進一步增強德育課教學的針對性、實效性和時代感，提高職業(yè)教育質量，促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高，其中重要內(nèi)容之一就是心理健康教育和健全人格的培養(yǎng)。中職生正是人格形成的重要時期，在我國目前教育現(xiàn)狀下，中等職業(yè)學校的絕大部分學生是考試選拔的失敗者，在學習、行為習慣等方面存在著諸

2、多問題，但他們將是未來產(chǎn)業(yè)大軍的主力。因此，他們綜合素質的高低、人格是否健全，關系著國家的未來和民族的興衰，社會主義現(xiàn)代化建設的成敗。由于心理健康教育和健全人格教育在我國起步較晚，在德育課教學中的存在著重視程度不夠，教師自身人格教育理念比較陳舊，教學方法、評價方法單一，教學內(nèi)容比較落后，輕視教學過程而過分注重教學成果的現(xiàn)象。因此，為了實現(xiàn)教育的本質，推進素質教育，更好地完成德育課程的教學任務，在德育課教學中，需要進一步提高心理健康教育和

3、健全人格教育的重視程度，讓教師掌握人格教育新理念，增強德育課程的科學性和人文性，增加教學方法的多樣性、藝術性和教學評價的多樣性，大力挖掘學生自主學習的潛能，充分體現(xiàn)學生的主體地位，大力挖掘人格教育教學資源，使教學內(nèi)容能與時俱進，以增加中職生健全人格培養(yǎng)的教育對策，實現(xiàn)德育教育的目標和任務。
　　在研究過程中，結合學科特點采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結法，在國內(nèi)外專家的理論支持和方法引領下，對學生的人格狀況進行調(diào)查，獲得有關

4、內(nèi)容的詳實資料，找出存在的問題，尋找切實可行的培養(yǎng)健全人格實施策略，并加以提煉、應用、驗證和推廣，使健全人格的培養(yǎng)更具有針對性、實效性。
　　論文共分三部分。
　　第一部分，中等職業(yè)學校德育課對學生健全人格培養(yǎng)的重要意義。論文力圖通過對人格、健全人格的含義及特點的闡述，對人格、健全人格的概念及特征進行界定；通過分析德育課的性質、特點及教育目標，得出教會學生做人，培養(yǎng)學生健全人格是德育課的核心任務，詳細分析了德育課主題與人格培

5、養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系；闡述中職德育課對學生健全人格培養(yǎng)的意義。
　　第二部分，當前中職學校德育課學生健全人格培養(yǎng)方面存在的問題。首先分析當前中職生的人格狀況，對中職生的人格狀況進行了歸納總結，中職生現(xiàn)實人格的主流是健康向上、務實積極的，他們有較強的愛國主義，集體主義，社會主義思想；有愛心、民族責任感，民主法治觀；有競爭意識、效率意識、環(huán)保意識，但也有一部分中職生存在著人格不太健全的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為自卑失落、悲觀抑郁，缺乏自信心和協(xié)作精神，

6、意志薄弱、自控能力差，辨別是非、善惡、美丑的能力不強，社會責任意識和法律意識淡薄。另外，還有極少數(shù)學生甚至出現(xiàn)人格障礙和雙重人格，主要表現(xiàn)為偏于固執(zhí)，敏感多疑，嫉妒心強，情緒和行為具有明顯的沖動性。其次，分析總結德育課教學在學生健全人格培養(yǎng)方面存在的問題，因此，如何針對現(xiàn)階段中職生的人格現(xiàn)狀，改革德育課教學中存在的問題，培養(yǎng)中職生的健全人格，作為一個重要課題擺在職業(yè)教育者的面前，成為中職學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標需要解決的一個迫切問題。
　

7、　第三部分，中職學校德育課培養(yǎng)學生健全人格的實現(xiàn)，從學科特點出發(fā)，系統(tǒng)探討了在德育課教學中培養(yǎng)學生健全人格的策略。首先確立中職學校德育課培養(yǎng)學生健全人格的理念，其次發(fā)掘中職德育課培養(yǎng)學生健全人格的內(nèi)容資源，再次圍繞學生的健全人格培養(yǎng)改進教學方法和學習方式，創(chuàng)新德育課教學模式，最后改革德育課對學生的評價。通過這些方面的探索與改革，力求在培養(yǎng)學生健全人格，讓學生學會正確進行自我評價，學會思考，學會創(chuàng)造，提高職業(yè)能力，成為適應社會，服務社會的