新課標(biāo)實(shí)施后高考語(yǔ)文閱讀試題研究.pdf

1、2001年新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力的同時(shí)，“還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的完整的人，這是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育提出的迫切要求。 本文以新課標(biāo)實(shí)施后高考語(yǔ)文閱讀試題為主要研究對(duì)象，將它與新課標(biāo)實(shí)施

2、前高考語(yǔ)文閱讀試題相比較，從閱讀試題的命題思路、出題模式、選文特點(diǎn)、題型設(shè)置等方面詳盡分析了新課標(biāo)實(shí)施后高考語(yǔ)文古文、現(xiàn)代文閱讀試題的發(fā)展、變化，及其發(fā)展變化的原因，分析了試題命制的價(jià)值取向由技術(shù)取向到文化取向的根本性轉(zhuǎn)變：關(guān)注人的生命和價(jià)值、強(qiáng)調(diào)科學(xué)和人文的整合、尋求教育走向世界的回歸。本課題還指出了新課標(biāo)實(shí)施后高考語(yǔ)文閱讀試題逐步以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，更加注重對(duì)考生思維能力的考查，但是存在試題與實(shí)踐生活相聯(lián)系、缺乏審美鑒賞等不足