普通高中學困生在語文教學中的人格培養(yǎng).pdf

1、普通高中在高考升學率的影響下，學困生一直是一個不被重視的群體。殊不知學困生也渴望成功，他們也渴望得到同學、老師乃至社會的關(guān)心與重視。學習欠佳的他們，大都有自卑、困惑、厭學、自我約束力差、人際適應困難等表現(xiàn)。而且為了擺脫不受重視反受反感的的情況許多學困生以破壞課堂、嘩眾取寵等形式來尋找自我，更有甚者與社會無業(yè)青年靠近，或者校園內(nèi)部拉幫結(jié)派或者集體性早戀，以不正常方式來肯定自己。其實每個學生都有屬于自己的閃光點，都會在某個方面表現(xiàn)出極大的潛

2、力。我們教師應該化解他們的心理問題，使之具備良好的心理素質(zhì)，并能獨立、積極的學習與生活。只有培養(yǎng)學困生健康的人格，才可以使學困生有良好健康的性格，積極向上的價值觀，還可以形成良好的學習互助風氣、良性的競爭環(huán)境、積極向上的學習氛圍。
　　 高中語文教材里的每一篇課文都是編者經(jīng)過周全篩選出來的經(jīng)典的作品。它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，都是高中學生很好的德育材料，這就需要我們教師把它滲透到

3、教學中。因此在充分尊重學困生身心發(fā)展規(guī)律和語文學科性質(zhì)的前提下，我們把心理健康教育目標與語文學科有機地結(jié)合起來，在語文教學的同時有意識地滲透心理健康教育，不僅有利于加深學困生對語文知識的理解，而且對培養(yǎng)他們的健康人格大有裨益，并能促使他們?nèi)?、主動、和諧、健康的發(fā)展。
　　 全文總結(jié)教學實踐，從語文教師對學困生人格的影響；常規(guī)教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學困生健康的人格；優(yōu)化課堂教學方法，為學困生創(chuàng)造和諧愉快的課堂情境；挖掘高中語文