高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感研究——以福州高校為例.pdf

1、近年來，高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感問題日益引起社會各界的廣泛關注。高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感作為一種體驗與認知，深受各種社會因素和個人心理的影響。本文立足于社會學、青年學和心理學等學科視角，對國內(nèi)外學術界關于幸福感的概念、國內(nèi)外幸福感的研究進程和高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的研究現(xiàn)狀進行回顧和梳理。接著，在對福州四所高校的家庭經(jīng)濟困難學生幸福感進行調(diào)查的基礎上，分析了高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的群體差異，并進一步討論了社會支持與高校家

2、庭經(jīng)濟困難學生幸福感的關系。鑒于高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的情況，從個體層面、社會層面、家庭層面和學校層面這四個維度進行原因透析。最后，從發(fā)揮自我教育的優(yōu)勢，深化幸福感的認知體驗；發(fā)揮社會整合的優(yōu)勢，創(chuàng)設幸福感的社會支持；發(fā)揮家庭后方的優(yōu)勢，提供幸福感的家庭保障；發(fā)揮學校引導的優(yōu)勢，強化幸福感的學校功能；發(fā)揮積極心理的優(yōu)勢，推動幸福感的有力提升等五條途徑來培育高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感。 幸福感一直以來都是一個存在爭議的話題，

3、引起不同學科學者的極大關注。哲學、社會學、心理學、經(jīng)濟學等學科的學者從不同的學科領域?qū)π腋８羞M行了廣泛的闡發(fā)和探討。高校家庭經(jīng)濟困難學生，是一個相對龐大而又特殊的群體，他們的幸福感不僅體現(xiàn)本身的生存發(fā)展狀態(tài)，而且也在一定層面上反映國家科學發(fā)展的程度、人民改革的受益程度。作為本文研究對象的高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感，隨著國家一系列政策的出臺，家庭經(jīng)濟困難學生一些心理問題的凸現(xiàn)，在近幾年引起國人的廣泛關注。因而，從社會學、青年學、心理學等

4、學科視角把高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感作為一種客觀存在的社會事實進行系統(tǒng)地研究，不僅具有十分重要的理論意義，而且也具有十分重要的現(xiàn)實價值。 本文由緒論、高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的調(diào)查研究、高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的原因透視及高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的培育這四大部分組成，各部分具體內(nèi)容簡介如下： 第一部分，緒論。 這一部分詳細地說明了本課題研究的問題的緣起、概念界定、主要文獻回顧、研究視角與方法及研究的意義。

5、 本研究的問題緣起可以歸結為近幾年來高校家庭經(jīng)濟困難學生出現(xiàn)的心理貧困現(xiàn)象，對他們幸福感產(chǎn)生的影響。在幸福感概念的界定中，筆者闡述了一些知名學者從不同學科視角對幸福感的界定，雖然存有爭議，但筆者還是嘗試著對其進行界定。 在主要文獻回顧中，首先從國外和國內(nèi)幸福感研究進程兩方面回顧了國內(nèi)外幸福感的研究現(xiàn)狀，并對其進行簡單的分析。其次，著重從三個方面闡述了我國高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的研究現(xiàn)狀。一是指出了高校家庭經(jīng)濟困難學生

6、幸福感的研究視角與方法。二是對影響高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的五個因素：經(jīng)濟狀況、人口統(tǒng)計學變量、社會支持、自尊與自我效能感和人格進行簡要的回顧與梳理。三是對關于幸福感的社會比較理論、社會適應理論、目標理論、人格環(huán)境交互作用理論進行了闡述。 本文主要從社會學、青年學、心理學等學科視角出發(fā)來研究高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感。從社會學的視角把高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感作為社會生活的事實內(nèi)容進行研究。從青年學的視角出發(fā)，對高校家庭經(jīng)

7、濟困難學生的幸福感狀況做必要的抽象，以期對高校家庭經(jīng)濟困難學生的發(fā)展情況進行總體上的把握。從心理學的角度對高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感進行研究，以探究幸福感形成的個人因素和心理機制。在研究方法上，本文將問卷調(diào)查法和文獻研究法相結合對高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感進行研究。 最后指出本研究的理論意義和現(xiàn)實意義。理論意義主要體現(xiàn)在研究主題和研究視角兩方面。本研究的現(xiàn)實意義主要在以下三方面：第一，高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感是社會和諧的

8、晴雨表；第二，高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感是高校學生工作的方向標；第三，高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感是檢測工作成效的監(jiān)督器。 第二部分，高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的調(diào)查研究——以福州高校為例。 這一部分主要通過問卷調(diào)查的實證方式來分析高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感現(xiàn)狀。第一節(jié)主要交待問卷的設計、調(diào)查對象和研究方法的確定，以及高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的水平。第二節(jié)主要探討高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的群體差異。主要從性別、專

9、業(yè)、生源地、受教育情況及年級等五個方面來展開討論。第三節(jié)主要探討社會支持與高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的關系。在說明高校家庭經(jīng)濟困難學生社會支持基本情況的基礎上，接著探討社會支持與高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感總指數(shù)的相關關系，社會支持對幸福感總指數(shù)及各維度的影響程度。第四節(jié)即小結，是對本章調(diào)查結果的簡單總結。 第三部分，高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的原因透視。 這一部分主要從四個層面來透視高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感現(xiàn)狀。這四

10、個層面主要是指個體層面、社會層面、家庭層面和學校層面。 首先，在個體層面主要是從高校家庭經(jīng)濟困難學生的青年特性、群體特質(zhì)和價值取向三個方面論述它們對高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的影響。 其次，社會層面主要包括四方面內(nèi)容：一是群體利益獲得的相對剝奪感；二是社會大眾認知的錯誤與偏見；三是國家資助政策的相對有限性；四是社會資助體系本身存有硬傷。 再次，主要從三個方面闡釋家庭層面對高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的影響。首先是家

11、庭生活困境的壓力；其次是家庭支持提供的保障；最后是家庭各式資本的短缺。 最后，指出學校層面的三個內(nèi)容：一是學校資助方式多樣，范圍有限；二是校園文化涵蓋頗廣，關懷缺失；三是心理教育逐漸重視，效度不夠。這幾個方面對高校家庭經(jīng)濟困難學生的幸福感產(chǎn)生影響。 第四部分，高校家庭經(jīng)濟困難學生幸福感的培育。 這一部分主要從五個方面提出了培育高校家庭經(jīng)濟困難學生的基本途徑：一是發(fā)揮自我教育的優(yōu)勢，深化幸福感的認知體驗。要做到這一

12、點，就必須：培養(yǎng)良好的自我意識，締造良好的意志品質(zhì)，積極創(chuàng)造良好的情緒，預防和調(diào)適挫折心理。二是發(fā)揮社會整合的優(yōu)勢，創(chuàng)設幸福感的社會支持。這就要通過以下幾方面來實現(xiàn)：完善國家的資助政策，推動社會力量的資助，營造健康的社會心理。三是發(fā)揮家庭后方的優(yōu)勢，提供幸福感的家庭保障?？赏ㄟ^以下的途徑來提供家庭保障：家庭改變家庭困境，減輕心理壓力：密切成員關系，實現(xiàn)家庭和諧；拓展家庭網(wǎng)絡，豐富家庭資源。四是發(fā)揮學校引導的優(yōu)勢，強化幸福感的學校功能。這