學案導學模式對初中生英語自主學習能力的提高的實驗研究.pdf

1、進入21世紀，人類社會已進入了一個嶄新的時代。新的時代，對教育提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教育思想和落后的教育方式，樹立一種嶄新的教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，個性又能得到充分發(fā)展的人才，已成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。作為教師，我們不但要教會學生知識，還要教會學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力及終身學習的能力。但是在我們中學的課堂，傳統(tǒng)的教學模式仍占統(tǒng)治地位，教師的教學方法主要是講練結(jié)合，培養(yǎng)的主要是學生的應(yīng)試能力，做題技巧，學生受

2、到的仍然是充滿了作業(yè)的勞逸和考試的恐懼的教育。這種教育模式即忽視了學生的主體地位，也忽視了師生群體在課堂教學中多邊，多種形式的交互作用。其結(jié)果是學生的能力低，學生主動性不高，學生能力差，學生成績也多是高耗低效。“學案教學”模式堅持以學生為本，其精髓是學生在教師的指導下，自主學習，主動探究，把被動接受學習的過程變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)知識，掌握科學學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的過程。基于上述情況，在充分研讀各地學案導學理論與實踐的文章后，本人在自