利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力.pdf

1、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是本輪新課程改革的基本理念之一.在當(dāng)今的高中英語課堂上,傳統(tǒng)的講授式教學(xué)還比較普遍,這種課堂模式有著諸多弊端,如:課堂以教師為中心,控制著整個(gè)教學(xué)過程,過于強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué),未能體現(xiàn)學(xué)生主體地位;學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,自主學(xué)習(xí)能力差;學(xué)習(xí)方式主要是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練;學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,導(dǎo)致課堂氛圍沉悶,教學(xué)古板僵化、枯燥乏味,課堂效率低,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好.顯而

2、易見,這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式不符合新課程改革實(shí)施理念.素質(zhì)教育背景下的課程改革必須進(jìn)行課程實(shí)施方式的轉(zhuǎn)變,踐行新型學(xué)生觀、教師觀,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變可以通過教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變而實(shí)現(xiàn).
　　筆者試圖通過導(dǎo)學(xué)案探索一種體現(xiàn)上述理念的課堂教學(xué)模式,即以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng),變依賴為獨(dú)立,變一刀切

3、為多樣化,變機(jī)械識(shí)記為問題性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).
　　本研究采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法和實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等研究方法,筆者選取了濟(jì)寧市育才中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)平行班,進(jìn)行利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)高中英語自主學(xué)習(xí)能力的研究。通過問卷調(diào)查、訪談和成績的對(duì)比分析對(duì)利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)論證.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:現(xiàn)在高中生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)差、未掌握有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題,這些問題都阻礙著