通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的研究.pdf

1、本文針對目前高中生英語學習現(xiàn)狀，應(yīng)用自主學習理論完善高中生英語自主學習的教學理念和學習方法，分析了網(wǎng)絡(luò)及多媒體環(huán)境下英語自主性學習教師與學生的角色與定位，提出了網(wǎng)絡(luò)及多媒體條件下英語自主性學習環(huán)境，并結(jié)合高中英語教學設(shè)計了自主性學習系統(tǒng)。 本文首先對英語自主性學習的教學理論進行了分析和討論，包括人本主義、認知主義、建構(gòu)主義的觀點。然后從自主性學習的內(nèi)涵出發(fā)，分析了自主性學習的諸要素及其功能，指出自主學習是自主學習能力的培養(yǎng)，學

2、習者在教師的指導(dǎo)下“學習如何學習”，包括制訂學習目標與計劃、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程及評估學習效果等。其次，分析了有關(guān)自主性學習策略在英語學科應(yīng)用是必然的。 本文在自主性學習理論的基礎(chǔ)上，論文著重討論了英語自主性學習理想環(huán)境的構(gòu)建，從英語自主性學習環(huán)境的內(nèi)涵入手，分析英語自主性學習與環(huán)境的關(guān)系，包括英語學習環(huán)境與英語學習的關(guān)系；論述了基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體自主性學習環(huán)境的特點，闡述了自主性學習環(huán)境的功能特點，比較了傳統(tǒng)學習環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)

3、及多媒體環(huán)境下的自主性學習環(huán)境的特點，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習模式中的角色定位，突出教師的設(shè)計、策劃、指導(dǎo)、咨詢等作用，指出教師的工作重心從課堂教學向課外轉(zhuǎn)移，工作內(nèi)容由臺前向臺后轉(zhuǎn)移，由灌輸知識向設(shè)計教學過程轉(zhuǎn)變，由語言教學向語言與教育結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。 本文以英語自主性學習理論為指導(dǎo)，以自主性英語學習理想環(huán)境為目標，結(jié)合我校高中生英語教學條件構(gòu)思設(shè)計了高中生英語自主性學習系統(tǒng)，介紹了系統(tǒng)的功能構(gòu)成，包括學生子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)、