高中生英語自主學習能力的調(diào)查研究.pdf

1、2009年3月至4月中旬，筆者在長春市某高中實習。實習過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中生英語學習方面存在著一些問題。每天都有同學向筆者咨詢?nèi)绾翁岣哂⒄Z成績。并經(jīng)常有同學在咨詢的過程中表示自己對英語考試缺乏信心或是對英語考試感到焦慮。據(jù)筆者了解，目前大多數(shù)高中生都是跟著英語教師的教學進度和節(jié)奏。很少有學生在完成教師布置的學習任務(wù)后，按情況制定自己的學習計劃。也很少有學生能夠根據(jù)實際情況調(diào)整已設(shè)定的學習計劃。相當一部分學生為了掌握英語學習的技能、提高英

2、語成績花費了大量的時間與精力甚至是財力，卻收效甚微。主要因為學生們沒有掌握英語學習的規(guī)律與特征，無法采取有效的英語學習策略，并對自身的學習情況認識不清，最終不能實現(xiàn)自主學習。在教育實習中，筆者還發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學中，將生動的語言形式束縛成枯燥的條條框框。這樣的課堂不但無法調(diào)動學生學習英語的興趣，反而滋生了學生對英語的厭學情緒。這樣的教學模式磨滅了學生的學習興趣，更抑制了學生自主學習能力的發(fā)展。
　　 通過在長春市某中學教育實習

3、的所見所感，筆者認為，自主學習能力對高中英語學習起著至關(guān)重要的作用，更對學生未來的發(fā)展尤為重要。隨著社會的發(fā)展與進步，教育的最終目的已轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠獨立學習的人，即具有自主學習能力的人。培養(yǎng)學生自主學習英語有以下幾方面的好處。一、能夠更好地實現(xiàn)英語“教”與“學”的目標。二、學生更清楚了解老師的教學要求。三、學生有能力制定并執(zhí)行學習計劃。四、學生能夠有效運用學習策略。五、學生能夠監(jiān)控與評估整個學習過程。研究表明，培養(yǎng)學生自主學習不僅能使學

4、生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且還能更好地提高課堂效率，提升英語成績。
　　 未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人?？萍硷w速發(fā)展，知識不斷更新，這就要求人們要不斷的學習新知識、新技能以適應(yīng)社會的發(fā)展。學會學習、終身學習是時代發(fā)展的要求。近些年來，各國都將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重點。面對新課改形勢，為能使外語教學繼續(xù)保持一貫的優(yōu)勢并有所突破，我們需要尋求一種切實可行的高中英語自主學習能力培養(yǎng)模式，全面提升英語教育質(zhì)量。

5、>　　 通過本次調(diào)查研究，筆者得出：目前，高中生自主學習能力不容樂觀。(其主要原因有：學生的自我效能感低、缺乏學習興趣和動機、學習策略匱乏、沒有自我評價與自我反思意識、學習目標不夠明確等。)傳統(tǒng)的教學模式仍占主要地位。(教師是課堂的主體，學生被動聽講，忽略學生能力的發(fā)展。)
　　 俗話說：授之以魚，不如授之以漁。英語教師們必須扭轉(zhuǎn)錯誤觀念，還主體地位于學生，唯有如此，才能發(fā)展學生自主學習的能力。筆者在研究自主學習的過程中，閱讀

6、了大量相關(guān)文獻。以自主學習理論為依據(jù)，結(jié)合目前我國高中外語教學現(xiàn)狀，筆者認為，培養(yǎng)高中生英語自主學習能力是必要且可能的。
　　 (一)自主學習的必要性
　　 在我國，發(fā)展自主學習能力對于高中生是十分必要的，因為，自主學習不論對學生自身成長還是對當今社會的發(fā)展都有著非凡的意義。在發(fā)展各學科自主學習能力中，英語自主學習能力又顯得尤為重要。在全球化發(fā)展的今天，英語已經(jīng)成為世界的通用語言。英語水平的高低直接影響學生未來的學習與工

7、作。眾所周知，語言學習、自身語感和天賦有關(guān)，但自主學習能夠彌補個體的差異。終身學習已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的需要，而自主學生卻是終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在我國的基礎(chǔ)教育中，提倡培養(yǎng)高中生英語自主學習是十分必要的。
　　 (二)自主學習的可能性
　　 2000年是我國教育的一個新起點。全國性的新課程改革呼吁學生自主學習能力的發(fā)展。1996年，21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中把“學會認知，

8、學會做事，學會共同生活，學會生存”作為未來教育的四大支柱(得洛爾，1996)。伴著學習化社會的到來，終身學習成為社會發(fā)展的必然趨勢，因此作為終身學習基礎(chǔ)的自主學習發(fā)展是切實可行的。教育部頒布的《普通高中英語課程標準(實驗)》，在實施建議中規(guī)定了“面向全體學生，為學生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)”和“加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力”的教學原則。它明確指出“高中學生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學習動機和初步的自主學習能力以及綜